小学英语教学要注重学生的朗读

小学英语教学要注重学生的朗读

李丹

内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第三小学   016300           

　 摘要：英语朗读在英语教学中是最重要的一个环节，只有朗读正确了，学生才能从正确的语音语调中理解出正确的含义，感悟英语的魅力。朗读也是帮助学生记忆的一种很好的方式，让学生从认知到学会直至学会表达的一种逐渐自我实现的体现。朗读英语，能培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，达到听、说、读、写四个环节的融会贯通。

　　关键词：朗读方式；培养兴趣；培养效果

　　朗读是语言技能中的一项，是学习语言知识必须掌握的一种基本技能。学生学习英语，必须经历听――模仿朗读――说这样一个基本过程。正确有效、声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学，提高他们的语言才能。

俗话说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”在语言教学中，朗读是一种极为重要的教学方法。朗读是把无声的语言变成有声的语言,是对文字信息的再创作。 朗读能加强学生思维能力的训练,加深对课文的理解和记忆,有利于培养学生的语感能力,激发学生情感,提高学生的鉴赏能力和写作。

  根据新课标要求：小学英语教学能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的基本技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、相象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。尤其在小学阶段，培养孩子的朗读对于学生的语感和发音，音调有着不可替代的作用。

一.朗读的作用.

（1）朗读符合语言习得的规律。英语作为第二语言，在语言情景不多的情况下，要能达到用英语讲，用英语交流的目的，必须学会首先朗读英语。在实践中，喜欢朗读的学生英语素质要高于不喜欢朗读的学生。

（2）朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣

  兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学生学英语的积极性，增强了学生学英语的自信心，使学生有收获，学有味道，学有动力。

（3）训练有助于学生对单词、短语的识记。在英语学习中一个重要过程是识记。

  朗读的过程要经过：准确地识读单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记——朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。      

（4）读训练有助于培养学生说英语的能力

  朗读有助于形成良好的语音、语调，能训练重音、停顿、弱化、连读和失去爆破；反复高声朗读课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。英语朗读训练就是在学习中自己创造英语氛围。反复朗读一段文章，必然会加深记忆。持之以恒，就会实现从量变到质变的飞跃。      

（5）训练有助于培养学生的语感

  学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。所谓语感就是凭一种感觉，一种对语言对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜伏着逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力。它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素，因此，语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是由后天的培养而产生起来的，它是在经过以人为本的言语实践中产生与发展的，因此，人的语感是逐渐形成的。在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。

二.创设朗读环境.

（1）举行英语朗读比赛.让学生参加英语情景剧的表演以及一些英语诗歌的朗诵，学生的模仿力很强，让他们模仿语音，语调。这样可以培养学生的语感和听力。

（2）重视早读，培养学生晨读的习惯.俗话说：一日之计在于晨。前摄作用和后摄作用对于人的记忆有着非常重要的作用。在早读中教师可以选音准好的学生带读，也可以自己示范。(3)小组学习法，为后进生创造朗读环境英语学习中很容易出现“两极分化”。所以采用“同伴互助法”，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样他们可以利用课余时间互相帮助，纠正发音，使他们的效率达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长。

（4）结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。

  为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师要改变过去单纯传授

语言知识的教学方法，达到教学相长。此外配合学校每年一次的文艺节，我们也排一些英语歌来增加学英语的气氛。

三.培养朗读技巧.

（1）有效利用Chant，提高学生的朗读技巧

目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音、语调。

（2）注意句子中的重读和升降调.朗读要注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。句子的重读和深降调能够判断句子的意思，不同的句子如果升降调的不同可以有许多不同的意思，所以朗读时要注意。

（3）运用英语绕口令，训练孩子的口腔肌。如果观察外国人说汉语，可以发现他们吐字发音很吃力。舌头不听使唤，发出音调生硬别扭。而他们说起英语来却朗朗上口。这是由于口腔肌训练程度不同。可以练习绕口令，训练学生的口腔肌。

   总之，英语朗读教学作为语言教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽。流畅的朗读不但有助于培养阅读能力和基本技能，而且有助于提高口语表达能力。只要我们遵循它的规律，扎扎实实地进行朗读训练，就能全面提高学生的英语语言素质。

  参考文献：

　　[1]张孔仪.西方中小学阅读教学策略研究述评[J].外国教育研究，1999（4）.

　　[2]刘电芝.学习策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.