课程思政背景下中职音乐课堂德育渗透的思考

课程思政背景下中职音乐课堂德育渗透的思考

余,男

湖北省十堰艺术学校，湖北 十堰 422000

摘要：陶行知先生说 ：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”音乐教学具有强大的德育教育功能，音乐教学能够培养学生对音乐的鉴赏力、感受力、创造力和表现力，有助于培养学生的高尚情操和优良品德。在新课改和新高考改革背景下，中职音乐教师要充分运用学科的德育教育优势，挖掘教材中的德育教育要素，潜移默化渗透德育教育内容，全面提高学生的核心素养，将学生培养成为社会主义现代化建设需要的品学兼优的高素质人才。

关键词：中职；课程思政教育；德育

随着新课改和新高考改革的逐步深入，培养德才兼备、全面发展的人才成为教育界的共识。音乐能够放松人的心情，给人以美的感受，在减轻学生身心压力之余，能以润物无声的方式促进德育教育的开展。基于此，先分析了中职音乐教育所具有的德育教育功能，然后讲解了中职音乐教学中的德育教育渗透策略，以期对中职音乐教育者带来一定帮助。

1中职音乐教育有着良好的德育教育功能

1.1宣泄身心压力

作为一门艺术学科，音乐具有很强的美育和德育教育双重功能，并且一直贯穿于人类发展的始终。在中职阶段，音乐的德育教育功能和潜在价值是其他学科无法代替的。中职生的学习较为紧张、学习压力巨大，在聆听音乐的过程中能够获得放松，情绪得到舒缓，身心压力得到宣泄。

1.2抒发学生情感

音乐有很多种类，能向听众传达不一样的情感。一位作曲家曾高度概括世界上的声音，他说，世界上没有噪声，只有音乐。中职音乐教师在教学时，可借助音乐中蕴含的情感，激发学生的情感体验，让学生在情感上产生共鸣，产生身临其境的感觉，真正感悟到作曲者所要表达的情感。运用音乐的德育教育功能塑造学生情感，帮助学生树立正确的三观。

1.3在合作中增强集体观念

合唱要求每个演唱者的声部都要保持一致、平衡，只有如此，合唱的音响效果才能和谐、悦耳，否则就会像一盘散沙，没有美感可言。在合唱练习中，学生要清楚自己肩负的责任，了解声部所处位置，声部节奏速度和力度的把握等事项。通过合唱，可培养学生的协作精神，增强学生的集体观念。

2中职音乐教学中的德育教育渗透策略

2.1在音乐赏析中开展爱国教育

爱国教育是事关民族振兴、国家富强的大事，是我国全面实施素质教育和推行人才战略的重要途径。中职音乐新课标明确要求，应借助我国优秀的音乐作品引导学生进行审美体验，提高学生对音乐艺术的热爱，增强学生的社会责任感、爱国主义情怀和民族精神。因此，中职音乐教师应始终秉承艺术审美教育为社会主义精神文明建设服务的政治方向，深入挖掘音乐艺术中的感人力量，达到思想性和艺术性的高度统一，更好地实现音乐教育的教育功能。

中职音乐教师还应充分利用丰富多彩的音乐欣赏内容，给学生以启发，使学生了解音乐艺术与戏剧、文学、绘画、民间风俗、舞蹈、社会生活、历史等都有着非常密切的联系，从而让学生在了解音乐作品本质特征的前提下，产生对祖国及祖国优秀文化的热爱。教师可通过指导学生写音乐欣赏随笔的方式，让学生在体验音乐作品情感内涵的基础上，用文字的形式把精神收获表达出来。中职音乐教师布置学生写音乐欣赏随笔，不但能有效提高学生的写作能力，更能提高学生鉴赏和感受音乐艺术的能力，激发学生的爱国热情。可以说，中职音乐教学中的德育教育应从引导学生感知音乐入手，使学生展开丰富的联想和想象。在激发情感共鸣的基础上写音乐欣赏随笔，从而更加深刻地理解音乐蕴含的思想和情感，实现在音乐教学中渗透德育教育的目的。

2.2在歌词创作中开展课程思政教育

德育教育的一项重要内容就是课程思政教育，中职音乐新课标中明确要求，借助音乐教学，让学生情感世界受到熏陶和感染，构建起对他人、对亲人等一切美好事物爱的情感。通过开展音乐教学有助于培养学生的感恩情怀，所以，中职音乐教师要善于借助教材资源开展课程思政教育，让学生知恩、感恩、施恩和报恩，引导学生养成健全人格，全面提高学生综合素质。中职音乐教师可通过组织开展以感恩为主题的实践活动，培养学生心怀感恩之心，例如，让学生通过创作歌词的方式学会感恩。教师可在学生欣赏完歌曲《感恩的心》后，要求其以“感恩”为主题尝试自己创作歌词。大家可以共同欣赏一下一位学生创作的歌词：

感恩我的妈妈

是您，给了我生命，是您，护我茁壮成长，

是您，用甘甜清爽的乳汁，滋润我心灵，哺育我长大。是您，用博大的胸怀佑我成长，给我力量。

啊，妈妈，我亲爱的妈妈，小羊跪乳，乌鸦反哺，

小鸟感激蓝天，花儿报答阳光，

我会用我的一切来回报您——我的妈妈!

通过创作歌词不但巩固了学生的文学知识、音乐知识，激发了学生的创造力、想象力，提高了学生审美创造的勇气和欲望，让学生体会从学习到创作，到再学习和再创作的过程，还可以在不知不觉间增强学生的感恩意识，培养学生的感恩情怀。

2.3

在情感体验中促进道德提升

中职生正处于生理机能高度发展的阶段，心理素质不断完善，处在向成年人过渡的时期，他们有着强烈的情感需求，这为教师开展音乐审美活动提供了动力。音乐是一种情感艺术，学习音乐重在情感的反映和体验，音乐感知、音乐创作、音乐表现、音乐鉴赏都离不开情感体验。音乐借声传情，以情感人，以美感人，能传达语言无法表达的情感和美感。中职音乐教师要从音乐作品的体裁、题材、格调和风格入手，引导学生感悟音乐的形式、内容、美。同时，教师还应通过自己对音乐的感悟引发学生在情感方面产生共鸣，和学生一起探寻音乐的美。主要方法是带领学生深入音乐艺术的海洋中，去体验、实践、鉴赏音乐的美，将学生培养为可以听懂音乐的人，使音乐成为学生人生中不可或缺的精神伴侣，在音乐美的熏陶下，感受高雅之美，让学生的身心更加纯洁、健康。可以说，音乐作品的品位和艺术价值越高，越能激发学生的审美情趣，滋润学生的心灵。因此，中职音乐教师应让学生在音乐情感体验中提高审美能力，实现以美促德的教育目的。

2.4在情境中收获学习之乐

在中职音乐课中，部分学生很难融入音乐情境中，在声乐学习方面存在瓶颈，很长一段时间内不能突破自我。对于这一状况，教师需积极创设良好的音乐情境，提高德育教育水平，引导学生感受音乐的感染力，突破学习音乐的局限性，收获学习之乐。

例如，在学习《我和我的祖国》这首歌曲时，教师可借助多媒体给学生播放近百年来我国的历史，或我国有关史料，让学生感受我国从抗日战争一直到改革开放以来的巨大变化，以及我国从弱小到富强的过程。通过这种方式积极创设浓厚的音乐情境，让学生能自然而然地心生对祖国强大的自豪感，然后全身心地投入歌曲演唱中，将个人民族情感尽情地融入歌曲中，切实感受到歌曲里蕴含的浓厚爱国情感，油然而生出对祖国繁荣富强的自豪喜悦之情，使歌曲的创作价值进一步得到升华。教师可借助该歌曲里的民族情感对学生开展德育教育，使学生牢固树立热爱祖国的信念，坚定在困难面前不言败的英勇抗争精神。这些都是学生的宝贵精神财富，在将来的人生道路上，能够支撑他们抵抗各种诱惑，战胜艰难险阻，获得健康人生。

3 结语

中职音乐教师可通过采取在音乐赏析中开展爱国教育、在歌词创作中开展课程思政教育、在情感体验中促进道德提升、在情境氛围中收获学习之乐等有效策略，不断提高德育教育水平，促进学生实现德智体美劳全面发展，成长为德才兼备的栋梁之才。

参考文献：

[1]姚亚明.新音乐艺术教育中的德育教育渗入——评《音乐教育学研究方法》[J].中国油脂，2021(3)：50.

[2]徐扬蕾.如何通过音乐艺术教育来立德树人[J].中国电化教育，2021(8)：139-140.

[3]姚岚.论音乐教育中思想政治教育价值的实现——评《大学生思想政治教育研究》[J].领导科学，2020(11)：126.