谈小学体育教学中合作学习法的应用

谈小学体育教学中合作学习法的应用

张强

南宫市徐马寨中心学校    河北 南宫   055750       

摘要：随着新课程改革的实施，合作练习已经成为小学体育教学的重点教学内容，备受人们的关注。在体育教学过程中，教师逐渐明确合作练习的重要意义，实施一系列教学手段，开展有效的合作练习教学活动，促进学生团队协作精神的建立，提升课堂教学的效果和质量，为学生未来的发展奠定良好的基础。

关键词：小学体育；合作学习法；体育教学

合作教学方法是当前学校采用最多的教学手段，成为了小学体育教学的基本途径。合作教学法采用异质分组的形式，促进小组成员之间进行优势互补，增强小组之间的竞争，使小组内每一个成员都明确自己的职责，掌握到自己应当承担的义务，充分利用体育教学提供的资源，有利于小组成员之间相互扶持、相互促进，调动学生学习的积极性，提高他們的身体素质。

一、赞扬表现出色的儿童，引发其他孩子学习向往

前苏联著名教育家马卡连柯曾对于早期的教学机会是如此道之：“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍甚至是几十倍的困难。”所以说培养儿童良好的合作意识，提升他们的团队合作能力应当尽可能地从小学入手，从身边的小事入手，时时刺激，月月讲说，让儿童的合作意识根植于大脑，形成于行为习惯，如此，才可以看到显著的成效。比如，每一位儿童都希望得到教师的赞赏和表扬，但是，并不是所有的孩子都可以得到赞美，所以这也就凸显了教师赞美的价值。体育教师可以针对表现出色的孩子，如某位同学在练习跳远的时候不小心皮肤擦伤了，而另一位学生急切搀扶他到学校医务室就医，展示了同学间的相互关爱和扶助的热心一面，也体现了班集体中团队意识，对此，体育教师应当积极表扬，赞美他的热心、义举，引导其他儿童纷纷效仿学习，帮助构建和谐的班级活动和学习氛围。

二、学习合作技巧，培养合作意识

体育合作学习既是新教材的需要，更是新时代学生发展的需要。无论体育教学与训练，还是课外体育锻炼与竞赛，为其搭建各种合作平台，如共同完成体育学习的教学与训练任务，充分体验各种结果的经历以及成果共同分享和责任共同承担等，这就促使了师生之间、学生之间互相合作、互相交流、互相协作、互相配合。在合作学习的过程中，原来比较熟悉的变得更加熟悉，原来不熟悉的变得熟悉了，找到了新朋友，新伙伴。在合作学习中各人都可以根据自己的情况找到自己的位置，同学之间通过各种相互帮助而满足自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。人人都有机会发表自己的意见，倾听同伴的建议，大家协力配合，合作融洽，收获多，进步快;在充满情趣和友爱的合作活动中，彼此接纳欣赏、互相取长补短、学会沟通、学会交际、学会帮助、学会尊重。合作技巧与能力提高，合作意识增强，人际关系改善，具有集体的意识、行为、和社会归属感、义务感、责任感。我们试想，一场球赛，一次接力跑、一个游戏等活动，如果同伴之间不能心心相印、协同配合，怎能发挥其战术，怎能完成教学、比赛任务，享受到参与的欣慰与运动的愉悦。

三、合理分配合作学习小组，提升学生的团队精神

每一个学生都是独立的个体，拥有不同的能力，掌握着不同程度的体育技能。因此，教师要充分尊重学生之间的个体差异性，对每一个学生进行充分的了解，实行合理的小组分配体系，选出优秀的小组组长，使组长带领队员共同进步、共同提高，保障小组之间分配的合理性，有助于促进学生潜能的激发，提高合作练习的效率。教师可以根据学生身体素质的好坏程度进行分组，也可以让学生自由组合自己想要合作的火爆，合理地分配合作学习小组，最大限度地发挥小组合作练习的优势，让每一个成员都明确自己应当承担的责任，认识到自己所要履行的职责，进而增强学生的体育能力，提升他们的团队协作精神，提高他们的身体素质。

四、做好教学评价工作

小组合作涉及多个环节，教学评价是其中不可忽视的重要环节，发挥着至关重要作用，引导学生正确学习的同时激发学生课堂参与，切实打造高效体育课堂，所以教师应强化教学评价，以合理、正确的评价促小组合作应用，善于发现学生的闪光点，给予学生及时的鼓励与称赞，即使是体育成绩相对落后或不愿参与体育学习的学生，也应给予充分的关注，而非责骂，同时丰富评价方式，鼓励生生互评、学生自评，多样化的评价方式更易弥补学生不足，使之认识到体育学习的重要性，进而主动改进，以更加饱满的热情投入到体育学习之中。要注意的是，小学体育课堂教学的主要目的在于培养符合社会需求的合格学生，教学评价中还应强化学生社会适应性与人际交往能力的了解与培养，以推动学生全面发展。

五、培养自己的最基本生存能力

在培养最基本生存能力时，要树立安全意识，学会保护自己。一方面，在课堂上让学生合作讨论日常生活方面，安全用电，安全用水，安全用煤气，在公路和街道上走路，在动物园，在山里，应该怎么办？然后在操场上结合这些实际生活场景进行合作的游戏，如救火、抢救伤员、搬运伤员，过十字路口等游戏。另一方面，对付坏人方面，随着社会发展的日益复杂化，社会上也有一些违法人员，例如在学校门口敲诈学生钱物的流氓，拐买人口的骗子，小学生一定要学会与陌生人大交道的能力，识别坏人的能力，并学会遇到坏人时沉着冷静的想办法保护自己。培养自己能够适应新环境的能力调整自己的心理状态，以一种开放的心理面对新的小朋友。

综上所述，小学体育课堂的小组合作与现代体育教学需求与素质教育发展趋势相符合，在激发学生体育课堂参与、加深学生体育知识理解、培养学生综合能力与素质方面具有较大的优势。因此，小学体育教师需要积极应用小组合作，营造良好的教学氛围，拓展教学知识，丰富教学模式，最大限度地促进小组合作应用。

参考文献：

[1]赵骥彤.优化小学体育合作，提高学生学习效能[J].体育视野,2020(07):97-98.