“双减”背景下初中语文作业的“减负增效”的实践

“双减”背景下初中语文作业的“减负增效”的实践

朱静

宁夏隆湖扶贫经济开发区一站学校，宁夏 石嘴山 753000

摘要：当前，我国为进一步减轻学生学习的压力，全面落地实施“双减”政策，其中最重要的一条就是减轻学生学习过程中的作业负担。而作业作为教学的后置环节，在搞好教学、提升教学质量方面具有举足轻重的作用。基于此，本文就结合笔者的工作经验，分析了初中语文作业“减负增效”设计的重要性，在此基础上，探讨了“双减”背景下初中语文作业“减负增效”的实践策略，仅供广大同仁参考。

关键词：“双减”；初中语文作业；“减负增效”；实践策略

前言：作业是初中语文教学中及其重要的一环，对于学生课堂习得的巩固以及他们自主学习意识的培养具有十分重要的作用，同时还可以激发学生学习并运用语文知识的兴趣，此外，还可以为教师分析学生具体血清提供依据。在全面落实“双减”政策的背景下，分析探讨如何在遵循不超时、不超量以及不超标的基本原则下，巧妙设计语文课后作业，实现提质增效的目标，具有十分重要的意义。

一、初中语文作业“减负增效”设计的重要性分析

作业是教学活动的后置环节，在搞好教学、提升课堂教学质量方面发挥着十分重要的作用。在初中语文教学中，作业设计直接反映了语文学科教学目标落实的情况以及学生对于语文知识掌握的程度，是学生对课堂习得进行有效复习与巩固的重要方式。同时，作业还能促使学生的认知能力与学习情感得到全面、协调的发展。此外，教师通过对学生作业的批改，还能发现学生在学习中存在的问题，并深入研究学生的学习情况，为教学方法调整与改进提供参考。在全面落实“双减”政策的背景下，初中语文教师针对课后作业进行“减负增效”设计，不仅反映了教师自身的知识水平和教学能力，也反映了他们对于课程的把握程度，更反映了教师自身的业务能力和水平。通过实施“减负增效”的作业设计，精妙进行作业设计，能激发学生学习语文知识的兴趣，并有效开发学生的思维，为学生语文核心素养的培养提供支持，为他们未来的全面发展奠定良好基础。因此，作为初中语文教师，在全面落实“双减”政策的背景下，必须重视语文作业的设计，通过科学设计作业，实现教学的“减负增效”。

二、“双减”背景下初中语文作业“减负增效”的实践策略

（一）布置具有层次性的课后作业

设计分层作业是“双减”政策的明确要求和倡导。因此，作为初中语文教师，要想实现作业的“减负增效”，就必须根据这一要求，在进行作业设计时，避免沿用传统的“一刀切”作业设计方式，而是对学生个体的学情进行具体分析，做到因人而异、分类涉及、分层要求，从而促使学困生“吃得了”，普通生“吃得好”，学优生“吃得饱”。只有这样，不同的学生都能有着适合自己的作业，都能完成自己的作业，并在作业完成过程中有所收获。

例如：在完成统编版初中语文七年级下册第16课《短文两篇》的学习后，要求学生能够背诵并默写陋室铭》和《爱莲说》这两篇课文。教师就可以要求学困生做到这一点，普通生则在背诵和默写的同时，进一步背诵这两篇课文的写作背景及作者生平；而学优生则在此基础上，写一写读后感。这样不同层次的学生都可以完成各自的作业，并各有所得。

（二）布置能发展学生思维的作业

在新课改背景下，基于核心素养培养的要求，教师的职责不再是教书，而是“育人”。基于这一要求，在全面落实“双减”政策的过程中，初中语文教师进行作业设计，还必须符合学生的身心发育及心理认知特征，能够做到打开学生的心扉，帮助他们放飞思维，充分发挥学生的想象力，避免陷入传统“死做作业”的循环当中。这样才能用有限的作业量，发展学生的思维，进而为他们未来的发展奠定良好基础。在实际操作中，教师可以引导学生在一些特殊的节日为父母、老师和同学写祝福语，制作手工贺卡，或者是根据教学内容，查阅相关的资料进行作文写作等。

例如：在学习完《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这篇新闻报道后，教师就可以引导学生观看当晚的央视新闻，摘录要闻，然后在第二天课堂教学中进行交流共享。设计这样的语文课后作业，贴近生活，能激发学生的兴趣，积极参与其中，并且还能促进学生综合能力跌发展，可谓一举多得。

（三）布置形式多样且富有生活情趣的作业

在“双减”背景下，初中语文教师在进行作业设计时，还应设计形式多样且富有生活情趣的作业，这样不但符合新课标的要求，拓宽语文学习和运用的领域，还能有效消除学生对于作业的负面心理，激发他们参与的主动性，从而达到“减负增效”的目标。在实际操作中，教师可以为学生布置“阅读+分享”作业、课本剧编演作业、手抄报制作以及演讲或辩论等不同形式的作业形式，以增强作业对学生的吸引力，实现作业“减负增效”。

例如：在学习完《卖油翁》这篇课文时，教师就可以为学生布置课本剧编演的作业，引导学生对课文内容进行剧本化改编，并进行排练，在几天后以学习小组为单位进行课堂表演。实践证明，这种形式的作业十分受学生的欢迎，且能有效提高学生的综合素质。

结语：

综上所述，在“双减”政策全面落实的背景下，初中语文教师必须重视作业设计，在遵循不超标、不超时和不超量的原则下，为学生布置具有层次性、能发展学生思维且形式多样、富有生活情趣的课后作业，从而达到“减负增效”的目标。

参考文献：

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[2]王泽花,蔡维.双减背景下初中语文作业设计如何提质增效[J].读与写:上旬,2022(8):184-186.

[3]江华."双减"背景下初中语文教学"减负增效"初探[J].名师在线,2021(35):68-69.