试论提高小学数学课堂教学实效性的有效策略

试论提高小学数学课堂教学实效性的有效策略

吴雪香

福建省霞浦县第三小学      355100

摘要：目前，许多教师对学生主动学习思维的培养不够重视。由于小学生活泼好动，课堂教学管理比较困难。很多教师没有考虑到学生个体的学习状况，导致一些学生跟不上教学的节奏。本文分析了小学数学教学的现状，提出了提高小学数学课堂教学效率的具体策略。

关键词：小学数学；实效性；策略

新课程改革要求教师更加注重学生素质和能力的培养。因此，帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，具有重要的教学意义。教师应及时更新教学理念，多角度观察，制定教学计划，以提高小学数学课堂教学的效率。

一、小学数学课堂教学的现状

（一）教学气氛沉闷

课堂教学气氛沉闷的原因是多样的，其中最突出的原因就是教师教学方式。教师不仅是课堂的组织者，更是课堂的引导者。然而，一些教师由于教学理念、教学艺术的原因，难免会出现不同的问题。对此，任课教师要及时更新教学观念，并且在课堂教学之中有意识活跃课堂气氛，比如添加提问环节，或者自由讨论等活跃课堂气氛，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。

（二）学生缺乏自信

在数学课堂教学期间，很大一部分学生对于课后拓展题不敢下手，甚至直接忽略相同类型的例题，还有一部分学生由于数学基础较差，在练习时，不敢和其他学生交流答案，甚至有学生直接放弃学习数学，从而导致学生的学习成绩下降，丧失学习数学的好感。

（三）实践性教学缺失

众所周知，数学是一门实用性很强的学科。学生想要学习好数学，必须拥有较好的逻辑思维能力和具体思维。对此，任课教师要注重结合实践与理论的教学。然而，纵观教学现状，一些教师并不注重与实际结合，忽略生活实际教学，进而导致学生缺乏对于知识的认知和了解。

二、提高小学数学课堂教学实效性的有效策略

（一）活跃课堂气氛

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于数学产生兴趣后，学生就会积极参与其中，更会过度关注学习进度，无形之中增加学生投入到学习中的时间和精力。因此，任课教师要在班级中营造活跃、愉悦的教学氛围，使得学生充分投入其中，为提高小学数学课堂实效性提供良好的条件支持。以学习统计为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，鼓励学生积极投入到学习之中，以便提高学生的学习效率。随后，任课教师进行课题导入，既可以活跃课堂气氛，又能启发学生思维。“这是六年级一班同学进行课外活动的情况，分别有乒乓球、足球、跳绳、踢毽、其他，请问你知道大多数人喜欢哪些项目吗？”（出示统计图）学生共同总结到：喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽的人数最少。在此基础上，任课教师进行互动环节吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。“通过统计图的学习，大家都从中了解到了哪些信息，请大家积极发言，我会对积极发言的学生进行鼓励和表扬。”有的学生说道：“我不仅了解扇形统计图的特点，还看懂了扇形统计图，会回答一些简单的问题。”还有的学生说到：“通过学习统计，可以从统计图中获得一定的信息，懂得清晰地反映各部分数量统计总数之间的关系。”这样，学生就可以充满激情和动力投入到学习之中，大大提升课堂教学质量。

（二）表扬式教学

很多学生遇到困难和挫折都会丧失学习信心，甚至直接放弃学习数学，致使学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要进行鼓励表扬，特别是针对一些学习进步，认真听课的学生，既可以增强学生的学习信心，又能帮助学生感受到成功的喜悦，大大提升课堂教学效果。如学习“扇形”为例，首先任课教师出示生活中常见扇形物体，并且让学生依次说出这些物体分别叫什么。学生依次回答道：“贝壳、扇形藻、折扇。”随后，任课教师引导学生总结扇形的特点加深学生的学习印象。有的学生说道：“条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。”还有的学生说道……与此同时，任课教师对于积极回答问题的学生进行鼓励和表扬，像“哇，真不错。”“很棒，继续坚持。”“很看好你。”等语句激励学生学习，为后续教学奠定基础。

（三）趣味性教学

趣味教学与以往教学相比更加具有优势，不仅可以主动迎合学生的教育需求，还能激发学生的学习兴趣，大大提升课堂教学质量，进而打造高效课堂。其中，任课教师不仅可以在课堂中鼓励学生自主学习，更可以带领学生通过小组合作、游戏教学、活动教学等等，有诱发学生的学习欲望、提升课堂教学魅力。这样，学生才能充满动力去学习、去感悟、去应用。如学习“折扣”为例，首先任课教师进行课题导入：“一件衣服原价是1000，打5折后多少钱？”学生听到“打折”，打折无论是在商场还是服装店都十分常见，只有学生学习好打折才能计算价钱。随后，任课教师引导学生观看购物小视频，让学生加深对于“折扣”的了解和认知。在此基础上，任课教师将学生划分成不同的小组，让学生在小组中相互学习交流。并且做一做课后练习，巩固学生学习的知识。像一种衣服原价每件500元，现在每件450元，你知道商场正在打几折吗？现价、原价，折数之间有什么关系？

（四）加强实践教学

在数学课堂教学之中，任课教师要有意识重视实践教学，并且引导学生将教材中学习的内容与实际问题相结合，进而加深学生对于知识的认知和了解，从而达到事半功倍的教学效果。如学习《圆的认识》为例，首先任课教师出示圆的形状，引导学生从生活中找到“圆”，学生会说出很多画圆的工具，如带圆孔的三角尺、硬币、圆规等。随后，组织学生用硬币、瓶盖、带圆孔的三角尺画圆，然后呈现学生作品，问：“你对这样的画圆方法有什么想法？学生会指出这样的画圆方法存在着一些局限，如画出的圆不太标准，大小受限制……”在此基础上，任课教师引出圆规的使用，并且引导学生利用自己学习的知识解决实际问题。小怡家中的花盆坏了，妈妈交给小怡制作花盆的任务，要求花盆底部最大不能超过20厘米。学生开始利用圆规制作花盆的底部……如此一来，不仅可以加深学生的学习印象，更能引导学生充分认知数学知识。

三、结语

小学教学具有一定的特殊性，但这一阶段是培养学生良好学习习惯和健康思维模式的关键时期。教师应积极引导和教育学生，为学生创造一个有趣的课堂学习环境，创新教学方法和方法，培养学生的学习热情，从而提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

［1］江文红.谈如何提高小学数学课堂教学实效性［J］.新课程（小学），2019（08）：100.