李浩泽，你还好吗？

李浩泽，你还好吗？

何小连

广西崇左市宁明县城中镇第二小学  广西  崇左   532500

去年12月份到崇左市参加基础教育“质量提升工程”——心理健康教育教师能力提升项目总结大会并上了一节汇报课。经历了一位“特别”的小男孩，他给我很多触动，或者应该是反思，时隔半年，我还能清晰地回忆那段特别的经历，一份挂念越发强烈——李浩泽，你还好吗？

那天阴雨绵绵，离课前还有半小时了，我随引导员去到指定上课的班级进行对接，匆匆打个招呼后，班主任选出班上大半同学，叫到教室外，把我的材料分发给同学们，布置座位强调纪律等课前准备工作，我只好在一旁观望。此时，一个皮肤黝黑的男孩走到我跟前，打量着我，试探中带着挑战性地问：“老师，你会英语吗？”我有点惊讶，他显然不是老师选中的“乖孩子”，我笑了笑，说：“老师猜你在英语方面应该很擅长吧。能说几句吗？”话音刚落，小男孩扬起自信的脸，斜视着我，流利地说：“Hello, my name is Li Haoze. I am nine years old, it's nice to meet you.”我也回应了一句“Hello, I'm glad to meet you, too.”这时，只听见班主任喊：“李浩泽，还有一个名额，你想不想去，但你得保证认真听讲。”眼前的男孩惊喜得连连点头说：“好的，我保证！”把孩子们带到了大会议厅上课，会场上坐满来自各县的项目教师学员，及导师们。

开课前奏有些许的紧张，接下来的授课环节比我预期的顺畅，在进行体验活动时，孩子们热情高涨，积极参与，他们三五成群围成圈在对方背上的优点卡中相互评价，课堂气氛活跃，正当我为课堂进度尽在掌握中而窃喜时，一个孤影映入我的眼帘——一个小男孩趴在桌上一动不动，和其他同学们互动的热闹显得格格不入。相信这么特殊的“景”也引起在座老师们的关注，或许更多的关注我如何解决课堂突发状况吧。我知道不能熟视无睹，赶紧走近查看，原来是刚才主动和我交谈的小男孩，我摸摸孩子的额头，关切地问：“是哪里不舒服吗？”孩子摇摇头，我好奇地问：“怎么没去找同学们写优点卡呢？”小男孩眉头一皱，带着哀怨而又故作轻松地说：“我没有什么优点，他们都不喜欢和我玩，我还是不要自找没趣吧。”我安慰他：“谁说你没有优点？课前何老师就发现你有一个优点——能说一口流利的英语，还很热情，主动何老师问好，让老师把这个优点写到你的有点卡里，好吗？……”小男孩有些排斥，平静中带着固执，说：“不要！我不想参加活动。”此时的我稍有些尴尬，也有点紧张了，小男孩防御性较强，情绪在没有缓和之际，如果我继续深究，他可能会有更深的抵触。或许我可以以“尊重学生个性化表现”为由悄然退出，忽略他，但我的心被这个特殊孩子触动着，我将重新“备课”。为找到“突破口”我转而巡视各小组活动情况，但我的余光未曾离开那个孤独的身影，我要在较短时间收集有关男孩的信息。我悄悄问了班上一位同学，关于李泽浩同学的强项，同学说他会踩高跷，我暗暗窃喜，这可是重大线索。于是，我又不由自主地走近小男孩，俯下身微笑地注视着他，试图攻破他的防线：“李浩泽同学，听说你有一项绝活——踩高跷，能悄悄告诉老师吗？”这时，小男孩眼里闪着异样的光“是的……我还参加过比赛……”他开始调整坐姿，端正地坐着。我有成就感般激动，孩子的防线正在悄悄瓦解。我灵机一动，我需要帮助，于是我把目光投向离我们最近的一个小组，一手轻轻搭在男孩的肩头，另一只手指着小组成员，我用期待的眼神看着小组的孩子们，用渴望的目光传达我的信息,孩子们真是纯真善良，其中有个孩子朝我们呼唤：“李泽浩，过来呀！”接着又有声音接应：“是啊，过来喂！”这小男孩身体稍有晃动，望着同学。“你看，大家在叫你呢，赶紧过去吧……”我当然要继续推波助澜，轻轻拉起他，男孩半推半就到了小组里。我轻轻松了口气。在分享环节里，我始终用我的余光关注的这个小男孩。我发现他目光盯着我手上的奖品——棒棒糖，他欲言又止。当然，我绝对不会放过这个特殊孩子的表现机会，当我说：“在我们班上，有个机灵的小男生，他会说流利的英语，还会踩高跷呢，猜猜他是谁？”同学们异口同声的喊出李浩泽的名字。男孩怯怯地站起身，我让他分享一下踩高跷的秘诀，小男孩先是吞吞吐吐，慢慢地他语气坚定，声音洪亮地表达自己踩高跷的秘诀。我问踩高跷可有什么好处呢？小男孩兴奋地说：“踩高跷让你感到自己变高变强大，可以望得很远，还能锻炼身体变强大，如果自己强大了就可以保护老师，保护爸爸妈妈，保护那些被欺负的同学…….”听了男孩的这些话，会场上想起了老师和孩子们赞许鼓励的掌声。这个美好画面也在我的脑海中定格了。

当课堂结束时，又出现了一个小意外，当同学们纷纷有秩序的离场时，这个小男孩稍作停留，他四处张望并快速跑去收没有收到桌子底下的椅子，一张，两张，三张…….在场的老师们静静地看着他忙碌的身影，班上的老师同学回头望着他，小男孩收拾完后，面带满意的微笑离开

......会场上又一次响起雷鸣般的掌声。

课后点评，导师叶教授给予较高的评价，尤其在处理这个特别孩子的方式上，体现心理健康课对孩子“润物细无声”的深远影响。心理健康课中他不是知识的传授，是精神的引领，要关注个别的群体心理状态。我不知道这堂课能给那个名叫李浩泽的男孩多大影响，但我希望他在以后的学习生活当中，能够用充满自信，得到更多的人的赞许和接纳。因为每一个孩子都是未经雕琢的一块璞玉。