音乐教育对高职院校学生心理健康影响的探究

音乐教育对高职院校学生心理健康影响的探究

卢红芳

易县职业技术教育中心 河北省保定市 074200

摘要：当前我国高等教育的趋势在全国各地普遍呈现大众化，而且在高职院校的招生范围逐步扩大的影响之下，学生大多处于身体发展与智力形成的关键时期，极易受到外界因素的变化而产生心理问题。再加上学生的心理素质还不是很强，对于身边环境极为敏感，一旦受到打击就会产生自我怀疑。而音乐教育能够为学生营造轻松的氛围，缓解学生的压力并促进学生身心健康的发展。针对高职院校学生出现的心理问题应该做到及时发现及时解决，并充分发挥音乐教育的影响。

关键词：音乐教育;高职院校;心理健康;影响探究;

1音乐教育对高职院校学生心理健康的影响

1.1有利于提高学生的基础音乐知识储备

中职教师对学生进行有关音乐乐理课程的教育，能够让学生了解到更多音乐基础知识，对于高职师范院校的学生音乐储备有着极强的丰富作用。在众多的音乐知识板块当中蕴含着许多独特的艺术形式与思想道德修养相关的内容，与学科知识相比有着鲜明的特征。学生通过音乐教育能够使身心得到放松，将自己从繁重冗杂的学习过程当中解脱。丰富的乐理知识能够让学生产生耳目一新的感觉并从中体验到独特的音乐魅力，通过乐理知识的学习能够有效地缓解自己的心理健康问题。

1.2有利于提高学生的音乐审美能力

音乐欣赏教育对于高职院校学生来讲有利于提高他们的音乐审美能力，在对各种类型与不同风格的音乐作品进行赏析的过程中，也能够接受音乐潜移默化的影响。能够有效地缓解学生面临的各方面的压力并有效地舒缓学生的情绪。音乐教育能够作为对高职学生进行心理问题改善的有力载体工作之一，教师在教学的过程中应该重视音乐赏析课程对于学生起到的作用并使其在多方面发挥对学生产生积极正面的影响。高速变革发展的社会与未来就业的激烈竞争对于高职学校的学生心理发展带来了极大的冲击与影响，而音乐欣赏课程能够为学生营造轻松的学习氛围，使其身心得到充分放松的同时学到基本专业课程知识。

1.3有利于学生提高学生对于音乐史的了解程度

音乐史作为音乐发展历程的生动展现，在其中蕴含了丰富的人文知识，对于高职院校的学生进行音乐教育并不仅仅只是让学生进行唱歌与演奏表演，更重要的是发挥音乐教育陶冶学生情操并有效解决学生潜在的心理问题的作用。音乐教育能够让学生对于音乐作品进行深入分析的同时在自己脑海中完成其由抽象到简化的转变，深入培养自己的音乐素养。学生在接受音乐教育时要转变自身的心态，形成正确的为人处世的方式并与其他师生建立良好的人际关系，实现心理问题的解决。

2发挥音乐教育对高职院校学生心理健康影响的措施

2.1加强教师能力培训，引发学生情感共鸣

中职学生在自身各方面能力与知识发展的过程中最常受到的影响主要来自学校教师的引导、家庭环境潜移默化的熏陶以及社会各界因素的影响，这三方要将力量进行有机融合为学生的心理健康保驾护航。目前全国各地的中职院校有不少已经为学生提供了基础的心理咨询室并配备了经验丰富的心理咨询师，但是有很多学生出于各方面的原因不愿意前往进行咨询，甚至出现了学生抵制心理咨询师导致心理咨询室形同虚设的现象。为了使音乐教育在极大程度上发挥其对学生心理问题的解决作用，从中职教师的角度出发，教师应该在加强自身执教能力提高的同时具备一定的心理健康知识，在日常教学活动中应对学生进行必要的心理辅导并向他们传授相关的心理健康知识，以提高学生的心理素质。

中职教师作为教学活动的主要设计者，要不断转变自身的教学理念并采取有效的教学方法引发学生情感共鸣。教师可以为学生播放一段抒情音乐并在此期间向学生讲述自己在特定的年龄段产生的心理问题，并向学生传授解决问题的方法，比如去看心理医生、在健身房进行运动喧泄或者与家人朋友进行倾诉等等。这样一来能够引起学生的情感共鸣，很大程度上能够消除学生对于心理辅导的抵触情绪，切实实现心理问题的有效解决。在这之后教师可以带领学生进行视唱练耳板块的学习，先选取一段音乐主题旋律让学生从中积累音乐素材，提高感知与理解音乐的能力。在这之后教师可以敲击不同的乐器让学生说一说他们所听到的声音都是由哪种乐器发出的，这样一来能够有效锻炼学生的听辨与记忆能力。中职教师可以在学生进行音乐视唱练耳学习的时候，引导学生之间进行积极的讨论，克服自身的害羞心理，在这个过程中可以有效地解决部分学生存在的孤僻心理问题。

2.2音乐活动多样化，促进学生转变

音乐活动可以为学生提供广阔的平台以让学生在其中可以进行人际交往与情感沟通，消除学生与周围其他人的心理距离感。在组织音乐活动时要尽可能地将其活动形式多样化，可以适当地利用现代化教学技术作为依托，使音乐教育的作用得到极致发挥。学生在音乐活动过程中可以参与到与其他人的互动当中，通过与他人进行更多的交流互动并进行自我心理暗示，这样一来能够有效地改善学生的心理健康问题。

中职教师在对学生进行音乐史教育时，可以列举一些国内外的重要名人与他们所创作的有名的音乐作品，在课堂教学当中为学生播放，让学生通过这些音乐的旋律说一说这是谁所做的什么作品，这样一来教师也能够对学生的音乐基础有所了解。教师可以将不同水平的学生进行分组，让学生根据教师所提供的学习主题进行自主探究，并在其中充分发挥先进带后进的标杆示范作用，这样一来学生在组内合作当中能够实现自身心理的有效转变，从而实现心理问题的有效缓解。教师可以利用多媒体技术与互联网中的教学资源并使二者进行有机结合，充分扩展学生的音乐史学习视野，扩展他们的音乐知识储备量。

3结语

在高职学生人格与心理形成的关键时期，高职学校教师要对学生的心理健康问题予以充分的重视，通过将音乐教育对学生的影响进行深入的研究并采取行之有效且科学合理的教学手段将音乐教育的内涵进行深化并将其引入到学科教学当中。注意对学生进行定期的心理疏导，与学生展开积极高效的交流，运用音乐教育这一教学手段及时解决学生的心理问题。

参考文献

[1]李瑞之，朱泽中.音乐教育对高职院校学生心理健康影响的探究[J].大学，2021(33):146-148.

[2]陈威龙.音乐教育对高职院校学生心理健康的干预研究[J].黑龙江科学，2017,8(01):46-47.