黑龙江省大庆市肇州县实验高中
摘要:在应试教育向素质教育模式进行转型的过程中,教育部门也强调学生需要掌握自主学习的方法。尤其是高中政治这样的人文性学科,如果仅仅通过教师的灌输,学生的政治核心素养也无法形成,由此影响到教学效率。因此,在新时期的高中政治教学过程中,教师需要引导学生不断提升自主学习的能力,从而促进学生的全面发展。
关键词:高中政治;自主学习;综合素质
引言
在巨大的高考压力之下,学生几乎将所有的精力都投入到了学业之中,每天过着校园和家庭的两点一线的生活,所以也缺少足够的机会去了解社会。在这样的教育背景之下,学生的政治素养也是非常欠缺的,尤其进入到高中阶段,所学习的政治知识也不像是初中那样仅仅通过背诵就可以理解的。因此教师也要重视对学生的有效引导,鼓励学生自行探索更多的政治元素,这不仅有利于培养学生的学习兴趣,提升学生的学习能力,还有利于完善学生的三观,健全学生的人格。
一、采用问题引导法,提升学生自主学习的兴趣
在教育领域有这样一句名言,即:兴趣是学生最好的老师。如果学生对于学科知识缺乏足够的兴趣,那么也就会丧失学习的动力,在学习的过程中一旦遇到挫折也会失去信心,从而轻言放弃,破罐子破摔。所以作为高中的政治教师,也需要重视学生学习兴趣的培养,这也是引导学生进行自主学习的前提性条件。比如,教师可以采取问题引导法,结合课时内容提出一些具有趣味性的问题,由此来引发学生的思维变化,让学生在问题的启发下跟随着教师的思路去探索课程中的核心知识,一方面可以保证学生的学习积极性,另一方面也会让学生对于课程知识结构形成有效的梳理,最终提高学习质量。比如在“货币”知识的教学过程中,教师就可以先抛出这样的问题:“在我们的日常生活中,货币的主要用途是什么?”高中阶段的学生已经具备了足够的常识积累,社会经验也比较丰富,再结合专业知识也会做出回答:“货币是用来购买商品的。”基于此,教师可以再进一步追问,如“商品的本质是什么?生活中哪些物品算作是商品?”随着问题的增多和深入,学生们的回答也会渐渐出现分歧,学生为了坚持自己的观点,也会主动查找课本教材中的内容进行论证,这就很好地调动起了学生的学习热情。最后,教师再结合学生的答案为其梳理课程知识的主要框架,总结课时中的核心知识点,对学生进行答疑解惑。可见,问题导学法的应用,可以让学生的课堂主体性得到提升,符合以学生为中心的课堂教学理念,教学质量势必也会得到有效的提升。
二、生活化教学,提升学生的学习积极性
不同于自然科学类的学科,政治课程内容与我国的社会生活息息相关,可以说我们国家的社会风气、价值观都是由政治理念引导而成的,所以采取生活化的教学方法,也是强化学生学习积极性的重要手段。尤其在高中阶段,学生们基本过着两点一线的生活,对于社会信息以及时政新闻也缺乏足够的了解,如果仅仅从课本中获取相关的信息,不仅学习起来比较枯燥,而且也会让学生对政治知识产生一种距离感,认为政治与自己的生活关系不大,所以进行课程学习也缺乏足够的主动性。因此作为高中的政治教师,也需要在学科教学的过程中渗透生活元素,让学生认识到政治知识在生活中是具有实际价值的,可以帮助自己提升生活质量。比如“价格”相关的知识,就与人们的生活有着极其密切的联系,教师可以应用生活中的现象,比如通过分析水果价格变化的原因,引导学生对于商品供需关系形成更深入的了解。通过生活化的教学,学生也会感受到政治知识就在自己的身边,社会的运行从某种程度上看也深受政治的影响,关系着人们的衣食住行。生活化的教学有利于增强学生的政治认同感,这也是保证学生自主学习积极性的前提性条件。
三、鼓励学生进行讨论,提升学生自主学习的能力
传统的教学模式呈现出明显的一言堂的特征,尤其像高中政治课程,一方面课程知识难度较大,具有一定的概括性和抽象性,另一方面高中的师生互动较少,教师很少让学生回答相关的问题。在这样的背景下,学生在课堂中的参与感也比较低,遇到不懂的地方也不敢主动询问老师。因此,作为高中的政治教师,也要给学生足够的进行自主讨论的机会,这样学生在学习过程中遇到的困难也可以在讨论之中得以解决,同时课堂氛围也更加活跃,学生在这样的学习环境下,也会产生更为强烈的学习意愿,自主学习的能力势必会得到有效的提升。此外,学生在讨论的过程中也会出现相应的分歧,而在化解分歧的过程中学生的思维也可以实现有效的碰撞,每个学生可以认识到自己的不足,同时也能够吸取到更多的营养。
结束语
在应试教育的影响之下,高中政治教师在教学的过程中仍然存在很多问题,比如方法单一,过于依赖死记硬背和题海战术,所以教学质量也很达到预期水平。因此,教师也需要重视学生自主学习能力的培养,可以采取问题导学法、生活化教学以及讨论学习法等方式,提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
参考文献
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