在小学语文教学中如何应用词串教学

在小学语文教学中如何应用词串教学

王燕

贵州省三穗县城关第二小学  贵州三穗  556599

摘要：在小学语文教学中有效的应用词串教学可以提高教学效率，对构建高效的小学语文课堂教学具有重要的意义，因为词串教学可以将相关的词语进行总结和归类，从而开展更加全面和系统的教学，使小学生学习和掌握更多的词语运用方案，在这样的教学方式中整体小学语文教学效率可以得到生，同时创新了教学方式，因为语文是一门语言学科，而语言学科的学习重视的就是词语和句子的应用，所以在小学语文教学中有效的应用功能词串教学也是提高整体小学语文教学质量的重要途径。那么如何才能在小学语文教学中有效的应用词串教学呢？下面本文将对小学语文教学中词串教学的应用策略进行分析。

关键词：小学语文；词串教学；应用策略

掌握汉字和词语的应用是小学语文教学中的重点，也是每一个小学生必须要具备的技能，因此在小学语文教学中教师应重视对小学生汉字和词语的教学，通过创新教学方式和教学手段提高词语喝汉字教学的效率，使小学生可以灵活的汉字和词语，为他们未来的学习打好基础。但是在当前的小学语文词语教学还存在着较多问题，所以为了提高小学语文教学的效率，为了推动小学语文教学创新，作为小学语文教师应重视词串教学的应用。

一、当前小学教学中教学现状

（一）教学方式单一，缺乏创新和新颖

在现阶段的小学语文教学中影响词语教学质量提升的因素较多，比如最常见的问题之一是教师采用的教学方式缺乏创新，所以导致学生学习汉字、词语的时候无法感受到学习的乐趣，整个小学语文课堂学习氛围沉闷。因为单一的教学方式无法带给小学生新鲜感，并且长时间处在单一的教学模式中一些学生还会失去学习的兴趣，在课堂上的表现不积极，教师提出的问题学生也没有认真的思考，因此无法提高教学效率。此外，单一的教学方式无法在教学中应用词串教学，小学生无法将相关的词语进行归类，因此在学习过程中对新的词语、汉字无法加深记忆，这对小学生未来的学习造成了较大的影响，同时对小学生语文教学创新和改革也带来了影响，因此想要构建高效的小学语文课堂教学有效的应用功能词串教学需要教师创新教学方式和手段。

（二）学生参与学习的主动性较低，无法提高教学质量

小学生参与语文学习的主动性较低也是当前小学语文教学中较为常见的问题，因为在当前的小学语文教学中有一些教师采用的教学方式单一，所以导致学生参与学习的主动性较大，无法营造浓厚的学习氛围。此外，由于小学语文学科所教授的内容具有较强的理论性，所以在学习语文知识的时候很多小学生经常会感到枯燥，这种学习状态也会造成小学生参与学习的主动性较低，而小学生参与语文学习的主动性较低就无法构建高效的小学语文课堂教学，教师教学的积极性也会受到影响的影响，无法推动小学语文教学创新和促进小学生的综合发展。

二、小学语文教学中应用词串教学的重要性

在小学语文教学中应用词串教学可以将词语的近义词和形近词语进行总结和归类，接下来学生就可以在学习某一个词语的过程中掌握相关的词语，在这样的教学模式中学生可以学习更多的词语，开拓学生的视野和丰富学生的知识积累。此外，词串教学在小学语文教学中的应用有效的创新了教学方式，使小学生加深对词语的记忆和理解，这样就可以提高小学生汉字和词语的应用能力，达到学以致用的教学目的和构建高效的小学语文课堂教学。再加上小学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中应用词串教学还可以培养小学生学习词语的技巧，使他们在未来的学习中取得更加突出的效果，这些都可以体现出小学语文教学中词串教学的重要性。

三、小学语文教学中应用功能词串教学的策略

（一）利用造句的方式对词语进行总结和归类

在小学语文教学中应用词串教学教师可以在造句的时候对词语进行总结和归类，因为词语是组成句子的元素，所以在造句的时候教师可以让学生对近义词、相同意思的词语进行总结，或者是在句子中替换这些词语，保持原句意思必变的情况下灵活的调整词语，在这个过程中学生们就可以掌握更多的词语，而教师也可以拓展词语教学的内容，实现小学语文教学中词串教学的有效应用。比如在进行部编版二年级语文《祖先的摇篮》这节课程的时候，在本节课程教学中教师讲解句子含义的时候可以将句中的词语进行替换，通过替换让学生掌握和学习更多的词语，同时有应用词语的能力。此外，在替换词语的过程中教师会对相关的词语内容进行归类，这个过程正是组成词串的过程，也是在小学语文教学中应用词串开展教学的过程，更重要的是该教学方式培养了学生的词语应用能力，同时让学生深入理解了词语的含义，提高了整体小学语文教学效率构建了高效的小学语文课堂教学。

（二）在日常教学中有总结和归类词语的意识

汉字、词语教学是语文教学的重点，也是小学语文教学的难点，提高小学语文教学效率必须要提高词语和汉字的教学质量，而汉字和词语教学又是小学语文日常教学中常见的教学内容，所以想要提高词语、汉字的教学效率需要教师有归类词语的能力，通过归类词语使学生在学习某一词语的时候掌握相关的词语，比如近义词、反义词等词语，以此来拓展学生的视野、丰富学生的知识积累，实现小学语文教学中有效的应用词串教学。就像在开展部编版二年级语文《大象的耳朵》这节课程的时候，在本节课程教学中教师就可以在讲解词语的时候总结和归类词语。比如“大象”属于动物词语，这个时候教师就可以总结和归类动物词语，而“耳朵”属于五官词语，这个时候教师就可以拓展和五官有关的词语进行教学。在这样的教学方式中实现了词语类型的总结和归类，学生在学习某一词语的时候也可以学习更多相关的词语内容，从而使学生掌握更多的词语、理解更多的词语内容，实现小学语文教学中词串的有效应用。

（三）词语教学中拓展相关词语教育拓展教学内容

词串教学指的是将相关的词语进行总结、分类之后开展的教学，这样学生学习词语就可以更加系统、全面，使学生掌握更多的词语同时提高学生词语的应用能力，这也是小学语文教学汇总应用词串教学的目的。因此在小学语文教学中教师应重视词语教学的拓展，不能单纯的只重视某一词语教学，应通过拓展相关词语开展拓展教学，组成词串之后开展更加高效的教学。比如在进行部编版二年级语文《开满鲜花的小路》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以将相关的词语进行总结，之后在课堂上开展拓展教学。例如文章最后一句句子中有“美好”这个词语，这个时候教师就可以将相关的词语进行总结和归类，比如“美好”的近义词、反义词等词语内容，这些词语也可以在课堂上教学的时候灵活调换，通过调换讲解词语的含义和词语的使用技巧，在这种教学方式中就可以组成字符串教学，使学生学习和掌握更多的词语，提高学生的词语应用能力和技能，为构建高效的小学语文课堂教学打好基础，丰富小学生的知识积累提供更多学习资源。

结束语：

总之，在小学语文教学中有效的应用词串教学不仅拓展了学生们的视野，同时丰富了学生们的知识积累，对构建高效的小学语文课堂教学具有重要的意义。因此在小学语文教学中教师应重视词串教学的有效应用，通过拓展词语教学资源、总结和归类词语组成词串，在词串的应用中培养学生词语应用能力，提高小学生语言组织和表达能力，进而构建高效的小学语文课堂教学，构建高效小学语文课堂教学。

参考文献：

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