小学数学核心素养导向下的课堂教学实践

小学数学核心素养导向下的课堂教学实践

张丽丽  ,战丽娜

烟台高新技术产业开发区实验小学  264000

摘要：小学教育在学生的教育生涯中起着基础性的作用，在小学科目教学中，数学学科体现着至关重要的作用，数学中的课堂教学也成为了小学教育以及课堂上重要的存在，是日常学习中的重中之重，也更有着关键作用，学生数学水平的高低直接影响着小学教学的整体水平，特别是小学核心素养的整体培养能力，更是直接学生们未来数学的学习质量。在日常生活中，数学也起着举足轻重的作用，生活中的问题离不开数学素养，离不开数学思维，因此，只有努力培养学生们的数学素养，锻炼学生们的数学思维，增强解决数学的能力，促进学生全方面发展。

关键词：小学数学；核心素养；课堂教学

引言：数学一直以来都在生活中扮演着很重要的角色，生活中的每一处都可以展现数学的魅力，但是数学的核心素养并不是先天就可以达到的，培养学生们的数学素养也不是一蹴而就的，需要教师们保持耐心，在日常的教学活动中，数学识的传授和掌握往往都是采用古板的教学方式，这种传统方式不仅不利于知识的掌握，而且还会在一定程度上增加学生压力，打消学生学习数学的积极性。本文将从培养学生的核心素养角度出发，深入分析小学数学的教学策略，希望可以为提高学生数学能力提出实质性建议。

一、目前小学数学课堂存在的现状

小学数学的教学，在学生的学习过程中对于学生数字以及计算思维发挥着教学启蒙的作用，数学着重对学生的数字以及思维的灵敏程度进行相应的培养提升，通过学习数学让学生们对于生活中的一些度量问题有一定的概念，对于数字，时间也会有一定的认识。小学生正处在好奇心，求知欲极其旺盛的一个年龄阶段，注意力很难长时间集中，对学习的兴趣不足，所以，要想教好数学，不断培养学生的核心素养，教师应从实际出发，因材施教，将教学方式不断升级更新。新的教学改革要求在课堂上学生应该是课堂上的主体，教师在上课过程中应该发挥引导作用，减少自己参与度。然而，并没有很多教师适应这一点，未能转变自身传统的教育理念和授课方式，忽略学生的主体性，以自身为中心带动课堂，只注重知识的灌输，互动较少，学生一直处于旁观状态和被动状态，仍然是机械死板地传授知识，对于数学课堂上学生的数学思维并没有进行开发，也没有结合学生实际，因材施教，灵活变通，极大地影响小学生数学学习兴趣的培养，减少学生对于课堂的好奇心，严重影响学生们上课积极性和上课效率，更影响了教学质量的提升。

二、小学数学核心素养导向下的课堂教学实践

1.活跃课堂氛围，培养学生创新思维

课堂，一直以来留给学生的印象就是枯燥的，刻板的，是不活跃的，小学生正处于好动活泼的年龄阶段，内心世界活跃，因此，小学的课堂有的时候在学生的眼里也是沉闷的，无聊的，数学课堂亦是如此。数学知识本就繁琐无味，学生们就像在听天方夜谭一样摸不着头脑，所以，教师要想更好地完成教学任务，促进学生数学知识的掌握，在核心素养的作用下，教师首先就要从课堂气氛入手，营造活跃轻松的课堂氛围，促进学生学习知识的掌握吸收。营造良好的教学氛围，要先从教师自身出发，改变传统的教学理念，在课堂上以轻松的面孔展示给学生，在授课过程中积极提问，培养学生的发散性思维，培养学生思考问题从多方面出发，多角度入手，鼓励学生对课本知识积极提问，举一反三，不拘泥于课本知识，走出课本，融入生活，从生活中学习实用性数学理论知识，培养学生解决生活问题的能力。由此可以看出轻松活跃的课堂氛围对于教学来说是益处非常多的，所以，在小学数学的教学中，应持续开展开放式的教学模式，给予学生足够学习空间，在课堂上积极引导学生，锻炼学生的物理思维，培养学生的学习能力，从而进一步培养学生的创新思维。

学生都是好奇心的代表人物，学习知识的过程就是知识进行创作的过程，学生喜欢在新鲜的事物中进行探索研究。所以，教师在日常的数学教学过程中，改变传统的封闭的教学模式，以此来提高学生们的创新能力和思维能力。在这个过程中，通过对一些提出的问题进行分析和推理、归纳和综合，从而在教学中学习到新的知识。除此之外，还要将一些知识进行系统化，规范化，从不同的一些角度来进行分析与组合，形成一种新型的知识型结构性网络。随着学生学习知识储备能力的不断增加，这就使得他们在日常的一些对问题的质疑中，无疑慢慢形成了学生们的创新意识。因此，为了能够更好地提高学生们的创新能力，教师们要根据自己的教学内容，对学生采取一种合理的教学方法来让学生们的思维能力不断扩大。如果学生们在自己讨论分析过程中遇到不懂的问题，教师应该不要直接给出学生们答案，而是要通过引导的一种方式让学生们找出当中存在的原因，当学生们明白之后教师再把知识进行一些拓展，对一些善于发挥想象乐于创新学生进行适当的鼓励，以此来提高学生们的创新能力和思维能力，提升数学的课堂质量。

2. 培养小学生学习习惯

兴趣是学生学习最大的老师，小学生正是好奇心充足，求知欲旺盛的年龄，对于任何情况的学习，只要学生对此感兴趣，他才能真正地投入到学习中，学好这门学科。而对于小学数学更是如此，你只有真正地让学生学在其中，乐在其中，这样的话他们才能掌握真正的数学学习方法。小学数学不仅要求学生们掌握数字的记忆，也会要求学生学会数字的运算方法，更好地做到算得快，算得准。所以，教师在核心素养指引下的教学活动中，要对教学的方式做出一些改变，来激发学生们的计算兴趣，这样才能更好地提高学生的数学能力。利用多种多样的训练方式和教学方法进行计算的训练，能够很大程度上提高学生们的数学记忆能力，并且还能以这样的方式来激发起学生们对于数学的学习兴趣。再者，教师还可以用一些小的故事，来提高学生们对于数学的兴趣，这样不仅丰富了课堂的内容，而且还让学生感受到其中的奥妙。在培养兴趣的基础上，

作为教师，在教导学生平常学习的过程中，应该积极培养小学生们良好的学习习惯，积极地鼓励学生在平常的例题解答、还有一些课堂测试，这样做的效果就是用对比的方法来发现小学生数学能力上的不足之处，从而根据不同的情况来加以完善，全面提高数学课堂的教学能力，更好地在核心素养的导向下进行数学教学。

结语：小学数学是日后学习的基础，小学数学更是学生学习的基石，小学时期的数学教学在学习生涯中是至关重要的一个环节，学生的数学水平彰显着学生的数学思维能力，也代表着整体的数学核心素养。因此，教师必须着重培养学生的数学学习能力，不断提高学生的数学水平，为日后的数学教学发挥现实意义，促进数学教学的发展，提高整体教学效果。

参考文献：

[1]王林. 数学核心素养导向下的数学教学[J]. 小学数学教育, 2017(Z2):1.

[2]黄爱珍. 核心素养导向下优化小学数学课堂教学的策略[J]. 学园, 2021, 14(12):3.