幼儿园户外区域活动生活化和自主化的探索

幼儿园户外区域活动生活化和自主化的探索

黄怡

江苏省常州市钟楼区五星幼儿园        213000

摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育受到越来越多人的重视。幼儿园的户外区域活动作为儿童走进自然、强身健体、人际交往的重要途径之一，在学前阶段起到不可忽视的重要作用。因此，教师应遵循幼儿的成长特点创新活动模式，以生活化和自主化为主要方向，营造出良好的环境，促使他们积极主动参与其中，以此提高个人综合能力。

关键词：幼儿园；区域活动；生活化；自主化

引言：户外区域活动是指专门为幼儿打造的活动空间，通过集体活动给他们提供亲近自然的机会，并在这个过程中强化团结协作精神，养成良好的运动习惯，起到强身健体的作用，有效锻炼人际交往能力和生活技能，为日后长远的发展奠定良好基础。应将激发兴趣为首要目标，满足幼儿的游戏需求，同时培养自主探究精神，促进身心的健康发展。

一、构建生活情境，培养幼儿生活技能

    要想使户外区域活动向生活化和自主化方向靠拢，教师在组织活动之前要精心策划整体流程，选定合适的主体，并搭建出具有生活气息的场景，让幼儿在实践中不仅能锻炼身体，还能了解到一些生活常识，积累相关经验。此外，还要注意选择大家喜闻乐见的内容，以此激发浓厚的参与兴趣，保证活动的顺利实施。比方说在进行与环保有关的户外活动时，教师提前在区域内进行装饰，每隔一段距离便放置一些废旧的轮胎、矿泉水瓶、废弃的报纸杂志、塑料袋等，给每一名幼儿发放一个小推车，引导他们对这些物品进行分类。最后由教师检查分类成果，对一个便能得到一朵小红花，数量最多幼儿获得胜利，能够得到专门的奖励。如果放错了则需要教师耐心的引导，并给予适当的提示，直至完成分类。通过这样的方式使得每个幼儿都有独立完成任务的机会，同时还形成了环保意识，知道了基本的垃圾分类，提高自己的生活经验，为日后长远的发展打下坚实基础[1]。

二、投放丰富材料，满足幼儿游戏需求

    幼儿因年龄的特殊性，身体和心理发育正处于启蒙时期，接触新事物时需要教师正确的引导，并且经常会用“是否有趣”作为判断标准来决定自己对待一件事情的用心程度。如果活动设计的充满趣味，他们会以认真的态度投入其中，积极配合教师的各个指令，营造出良好的班级氛围。相反，若是整体流程枯燥乏味则很难保持长久的专注，容易出现走神或者扰乱秩序的行为，无法保证活动质量。教师可以充分利用这一性格特点，选择他们感兴趣的材料设计游戏，带动更多人主动参与进来，真正意义上实现寓教于乐。比方说在进行设计家园的活动时，让他们开动想象力，亲手布置出自己理想中的家园环境。教师提前为大家装备好乐高玩具、小树枝、形状各异的石头、色彩鲜艳的纸板等，以小组合作的方式完成游戏。通过投放材料的方式有效调动幼儿的参与热情，并在无形中培养了团结协作精神，促进思维意识和想象能力的快速发展。

三、鼓励积极探索，促进幼儿思维发展

    幼儿园的户外活动离不开沙子和水源，爱玩是孩子的天性，他们可以在该区域内利用工具铲沙、挖掘、堆积等，随心所欲的发挥想象，把它们摆成任意喜欢的形状，促进自主性的发展。教师可以设计寻找物品的游戏，提前将一些可爱的橡皮、铅笔、动画卡片、玩具飞机等大家喜欢的东西藏在沙子下面，给幼儿分发铲子、塑料筐和手套，在不同的地方给予适当的提示，让他们亲自动手挖掘宝藏。教师在一旁时刻关注大家的安全问题，并鼓励他们积极探索，此类活动不仅能够激发幼儿的参与兴趣，还能体验到成功的快乐，愿意主动加入后续环节中，满足大家的好奇心理，在解放天性的同时促进动手能力的提高[2]。

四、围绕生活主题，吸引幼儿自主参与

    教师在组织活动时可以加入生活元素，以此吸引幼儿的注意力，调动他们参与活动的积极性，为个人能力的挺高做好铺垫。考虑到年龄的特殊性，对陌生的事物总是下意识的模仿，可以根据该特点设计角色扮演的活动，将自己融入到不同的身份中，回想生活中见到的各类人物，模仿他们的行为举止、穿衣风格和职业特点等，以此锻炼幼儿的表达能力。教师提前在园内空地上搭建一个小舞台，并配上麦克风，邀请大家依次上台演绎生活中经常见到的角色，由台下的幼儿们猜测他表演的哪个职业，表演最形象的人可以得到教师的实物奖励。给大家一个星期的准备时间，这个期间内每天在回家路上、公园内玩耍时、和家人去商场时用心观察不同人物的特点，以便于更加传神的展现。在生活主题的活动下有效吸引幼儿主动参与其中，保证整体流程的顺利实施，同时锻炼他们的创造能力和表达方式，因此提高个人综合素养[3]。

结束语

综上所述，幼儿园户外区域活动生活化和自主化的探索不仅体现在构建环境、投放材料、积极探索以及围绕生活主题这四个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索，达到促进幼儿身心健康发展的教育目的。

参考文献

[1]吴金.走进生活，实现“自主”——幼儿园户外区域活动生活化和自主化的研究[J].新课程,2021(42):108.

[2]归矫捷.对幼儿园户外区域活动生活化和自主化的思考[J].幸福家庭,2021(11):33-34.

[3]刘彩霞.幼儿园户外区域活动生活化和自主化[J].幸福家庭,2020(10):25.