2022年版课标背景下小学语文中低年级阅读教学有效性研究

2022年版课标背景下小学语文中低年级阅读教学有效性研究

杜虎

珠海市香洲区云峰小学

【摘要】新课改的不断课化，在取得了一这些问题予以正确的认识，一定效果的同时，也让我们看到在新课改之后小学语文阅读教学中还是有一些问题点存在。需要我们对有利于对小学语文阅读教学的有效性进行提升。那么，如何让语文教师在新课理的大背景之下，形成小学语文阅读教学的有效性理念，本文阐述了对教学中有效率的策略研究。

【关键词】2022年版课标 中低年级阅读教学 有效性

一.目前小学语文阅读教学中存在的问题

(一)在2022年版课标背景下学生有较强的自主学习性，但是部分数师对自身在教学中的主体地位予以忽视。

现阶段都是关于让学生成为课堂的主人，将课堂还给学生的呼声，慢慢的在课堂中会转为以学生自主学习为主，语文教师只是让学生将课文进行快速的阅读，然后就让他们进行小组讨论和自主发言，在小学语文阅读教学中如果缺少了教师对学生的引导，很容易让学生对文章没有完全理解，无法完成课堂教学任务，课堂的阅读教学效果不够理想，在无形之中对学生增加了学习的负担，让他们逐渐失去对小学

语文的学习兴趣。

(二)学生的学习方式和教师的教学方法都较为单一和枯燥。

学生对小学语文阅读的学习失去兴趣，无法提升学生的学习效率，目前的小学语文阅读教学中还是有部分停留在以往传统的教学模式上，对文章的结构进行分析，对文章的内涵进行理解，对文章的中心思想和段落结构进行分析等，这种形式化的满堂灌的教学模式，可能会让学生对小学语文阅读教学产生厌烦和抵触的心理，让他们对语文阅读理解失去兴趣，进而导致小学语文阅读教学的效率得不到有效的提升。

(三)采用较为泛化的阅读教学的内容，会让语文教师对于讲课的内容出现取舍不当的情况。

一篇课文包含很多内容且内涵也极为丰富，但是课堂的教学时长有限，很多教师还是希望能够在有限的教学时间内对学生进行全面的教学，让学生获取到更多的语文知识，但是这样就会容易让老师出现取舍不当的情况，没有深人讲解重点的数学内容，在教学方式上缺少了深度和侧重点，缺少趣味性，会让小学语文阅读教学像是走了个过场，这样可能会让学生对课堂所学的内容没有太多印象，无法掌握文章中核心重点的部分。

二．2022年版课标背景下小学语文阅读教学有效性研究的举措

（一）对语文阅读的目标进行设计和优化

1.培养学生语文学科的核心素养，要关注学生在日常语文阅读教学中的主体地位，对阅读的目标进行科学的设计。

针对不同年级学生的年龄特点因素，他们的思维发展情况不同、对已经学过的知识的掌握程度不同、学习能力和个体之间的差异等进行结合，设计出他们在认知的发展相符合和具有层次化特点的阅读目标，让学生在对阅读目标予以明确的教育指导下，可以得到良好的发展。

2.对阅读目标在设计上要具有具体化和针对性的特点。

为了将阅读目标的价值发挥到最大，对当下阅读目标中避免出现空泛的情况，需要让阅读目标更加具体化和有针对性。原来教师对阅读目标进行设计时，都是较为粗略和整体概括的，让学生在阅读中会存在一定程度的盲目性，因为阅读教学效果不够理想。

在2022年版课标大背最之下，语文教师需要对阅读内容与学生的真实学习情况进行有效的结合，设计具体化和明确化的阅读目标。例如，在执教《白鹅》的阅读教学时，就可以细化和具体化学生的阅读目标，第一个课时以对字和音的读准、句子可以读通，以及带有感情的朗读课文为阅读目标，让学生在对课文进行朗读，在朗读中对白鹅有哪些特点进行了解，对作者喜爱白鹅的情感进行体会。第二个课时以分析课文的写作手法为阅读目标，对作者在遣词造句中所具有的形象和精准的特点，幽默且风趣的写作风格进行体会，最终让学生在阅读中，对写作手法中细致的观察和准确的描写进行掌握。

(二)采用多种方法，对语文阅读的教学过程进行优化。

1.通过多媒体教学的应用。

教师可以通过借助信息技术，对阅读教学的需求加以结合,在阅读教学中科学合理的运用多媒体技术，让抽象的知识内容呈现具体化的形象。利用多媒体教学，可以让学生在良好的环境下阅读，为实现高效阅读做好铺垫。

2.阅读的方式可以选择合作探究。

在语文核心素养之下，教师需要从打破原来采用的讲解式的阅读教学模式，逐渐转为对探究式的阅读方式，教师以阅读文章和学生的实际学习情况为核心，对阅读设计相关问题，引导学生在阅读的过程中思考和探究问题，让他们可以深层次地解读阅读的文章，最终实现小学语文高效阅读的目标。例如，教师在执教《富饶的西沙群岛》时，可通过探究式阅读这种教学模式的借助，对具体的阅读内容加以结合，将一系列的阅读问题进行设计:西沙群岛中盛产什么物产?盛产的物产都具有什么特点？文章中的哪些语句中是对西沙群岛中鱼和水很多进行描写的？教师提出问题后要引导学生进行思考和讨论，最终让他们在思维碰撞中对文章中深层次的阅读内容予以理解和完成。

小学语文教学中阅读教学占据了重要的位置，承担对语文核心素养有效落实的重任。因此，语文教师在思想观念上对阅读教学重视的同时，还要对当下阅读教学中存在问题进行研究和解决，要改进和完善空泛的阅读目标和阅读教学过程的形式化，让小学语文阅读教学的有效性得到真正的提升。

【参考文献】

[1]小学语文阅读教学中合作学习的常见问题及对策.徐玲，2019北京市区县教育科研人员

[2]小学语文阅读教学中的“六个意识”孙嵘，2020全国小学语文教学研究会第8届学术年会

[3]信息技术环境下小学语文阅读教学的现状分析.尹睿, 2018第七届全球华人计算机教育应用大会

[4]小学语文阅读教学中教师的主导作用之我见.汪习荣魏高, 2020 中华创新教育论坛