小学科学实验教学中学生探究式学习方法研究

小学科学实验教学中学生探究式学习方法研究

海日妮萨·阿卜力孜

新疆和田地区策勒县达玛沟乡小学  848302

摘要：随着素质教育的推动，教师对学生的培养不应当只是局限在应试能力和基础知识方面，更重要的应当是在这一过程当中对学生的基础技能进行培养，科学实验教学过程当中最重要的部分是学生的实践动手操作能力，教师就应当能够让学生真正的进入到实验室进行相关的实验操作环节。

关键词：小学科学；实验教学；学生探究

引言：

为了能够保障学生更加全面地对相关知识内容进行学习，教师就应当能够在课堂当中让学生进行实践的动手操作，将教材文本的知识内容转化成为学生自身的相关知识素材储备，丰富学生的知识面。

一、小学科学实验教学中存在的问题

第一，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，过度关注学生在科学实验过程当中所取得的成果以及学生所存在的操作问题，教师会在学生操作时关注负面的问题，而对于学生成功的部分不能够及时的进行表扬。对于学生而言，这样的教学方式会导致学生自身在科学实验的过程当中也会变得谨小慎微，不能够很好的将所学习到的知识内容转化成为自身的储备，并且不能够将教材文本的知识内容和科学实验之间进行相应的结合，学生的成长和培养存在着一定的局限性。大多数的教师在开展课堂教学活动的过程当中也会认为学生需要从所存在的问题才能够学习到正确的知识内容，而不是通过使用正确的操作来对学生进行激励和表扬，从而推动学生能够更好地对相关知识内容进行学习。

第二，对于大多数的学生而言，在开展课堂教学活动的过程当中应当能够自己亲自操作，从而保障学生能够正确对相关知识内容进行学习，但是教师会认为实验过程当中存在着较多会影响学生人身健康和人身安全的问题。从而使得教师来代替，学生进行世界的动手操作，学生自身的动手实践能力没有得到全面的培养和提升锻炼，教师会通过使用多媒体设备设施或是其他方式来将这堂课知识内容当中相关的实验环节进行展示。这样的方式也没有让学生自身直接动手操作，学生的参与性相对较弱并且对于学生未来的长久发展而言这样的教学方式也会产生一定的局限性。

二、小学科学实验课程中实验探究的方法

（一）挖掘材料结构内涵

要是在开展课堂教学活动的过程当中应当能够对教材文本的知识内容进行深度的挖掘，从而保障学生能够更好的对相关知识内容进行探究性的学习，例如在制作热气球这一课知识内容教学的过程当中，教师就应当能够结合教材文本对学生教学的重难点部分所在，从而保障学生在实验的过程当中能够对相关知识内容进行学习。这堂课要求学生在进行实验的过程当中了解热气球上升的原理以及热气球为什么会上升，热气球上升时会出现什么样的现象等知识内容，教师需要在开展课堂教学活动的过程当中，对教材文本的知识内容进行讲解，保障学生能够学习到这部分的知识内容后再进入实验室进行实际的动手操作。这就要求教师能够解决学生学习过程当中所存在的重难点知识内容不清晰等问题，并且能够将教材我本的知识内容和学生之间进行相应的结合，从而推动学生在实验的过程当中能够尽量减少引发火灾出现的可能性，或是对学生进行如何防火相关的安全教育，从而推动学生在实验的过程当中也能够更好的对这一部分的知识内容进行学习。

（二）引导学生探究学习

教师除了应当能够将教材文本当中的知识内容进行讲授，以外更重要的应当是在这一过程当中能够对学生的思路进行启发和引导，推动学生在课堂当中更好的进行深层次的思考，保障课堂教学的效率和质量，促进学生在课堂当中，能够提升自身的思维宽度和广度。这就需要教师能够结合学生的实际情况以及学生在开展课堂教学活动过程当中所存在的问题来进行引导性教学，保障学生能够对相关知识内容进行深入的探究。教师也可以通过使用创设教学情景或是小组合作讨论的方式，让学生在特定的情形之下对相关的极端现象和极端因素进行思考，也可以通过使用小组合作讨论，将学生分成不同的小组，学生和学生之间进行相应的沟通交流，了解其他同学在学习过程当中可能会存在的问题以及其他同学在面对这些问题时是如何进行思考的。通过这样的方式能够帮助学生更好地对他人的优秀思想观点进行学习，也能够推动课堂教学效率和教学质量的提升，促进学生在课堂当中更加全面快速的对相关知识内容进行探究性的学习。对于小学阶段的学生而言，在开展课堂教学活动的过程当中，也应当能够培养学生的动手能力和实践操作能力，这就需要教师能够真正地将课堂还给学生，秉持着以生为本的思想价值观点，突出学生的课堂教学主体地位。

结束语

教师在开展课堂教学活动的过程当中，为了能够帮助学生更好的对相关知识内容进行探究性的学习，需要结合学生成长发展的实际情况以及教材文本当中的知识内容来开展课堂教学活动，来开展学生能力的全面提升和健康成长。

参考文献

[1]王海容.浅述小学科学实验课程教学中的具体探究方法总结研究[J].甘肃教育,2020,(08):118-119

[2]冯岑晨.试论小学科学课堂中学生实验探究指导方法的研究[J].华夏教师,2020,(03):169-170