活用思维导图  优化作业设计

活用思维导图  优化作业设计

曾妍

福建省宁德市华侨小学 352100

【摘  要】英语课外作业是课堂教学的补充和延伸，课外作业的质量直接影响了学生的学习效果。本文将以北师大小学英语教材为例，阐述了思维导图运用于英语课外作业中的优势，并论述了如何运用思维导图优化英语词汇、语音、阅读和写作课外作业。

【关键词】思维导图，小学英语，作业设计

英语课外作业作为教学的重要环节之一，是课堂教学的自然延续和有益补充，是学生巩固课堂知识的重要手段，是教师了解学生知识掌握的重要途径。“双减”政策给我们提出了“新”的任务和挑战，课外作业要适应现代教育趋势，真正实现学生课业减负，才能确保英语学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程，从而全面提升学生的核心素养。

一、传统英语作业之现状

传统英语作业模式，虽然对巩固学生的基础知识起到了一定的作用，但忽视了语言能力和思维能力的培养，不利于学生个性化学习的需要，主要体现为：

1. 形式单一，缺乏应用性

传统英语课外作业，注重读写，大多以机械练习为主，内容枯燥，形式单一，不仅抑制了学生的创造性，还易让学生对英语产生厌烦的心理。

2. 作业“一刀切”，缺乏层次性 

每个学生都是独立的个体，而传统英语课外作业的布置，对学生进行“一刀切”，往往忽视了学生的主体地位和个体差异性，导致学有余力的学生“吃不饱”，学而费力的学生“吃不了”，阻碍学生的身心发展和个性成长。

二、创新思维导图之优势

作为一种先进的思维方法和工具，思维导图赋予人的思维以最大的开放性和灵活性。“双减政策”下，教师合理运用思维导图设计课外作业，既能培养全体学生的自主学习能力，又能发展每个学生的独特性，从而实现个性化学习。通过绘制思维导图不仅实现了新旧知识的整合和知识网络的建构，还能促进学生思维能力的提升。

三、丰富思维导图之运用

（一）巧用思维导图，串联词汇记忆

词汇是英语学习中的重要组成部分，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。思维导图图文并茂，为枯燥的单词学习注入鲜活的生命力，小学英语课外作业设计中，教师可运用思维导图，引导学生进行词汇归纳和总结，构建全面的词汇知识网络，有效帮助学生记忆词汇，并能正确掌握记忆方法。

在3A Unit4 My Family这一单元中，鼓励学生绘制Family Tree主题的思维导图，自上而下，学生清晰明了地区分家庭里的不同辈分，图文匹配，利用形象记忆，准确理解brother，sister和cousin的不同含义，将词汇学习导图化，从而提高英语学习的效率。词汇思维导图作业创作完成后，学生还可以运用本单元的重点句型“Who’s that? This is my….”与同伴进行交流分享，为学生搭建运用语言进行真实交流的展示平台。

（二）善用思维导图，培养语音意识

学习一门语言，语音是最基础的部分，语言依靠语音实现其社会交际功能。由于思维导图自带的直观性和关联性，把思维导图运用到英语语音课外作业中，可以呈现关键语音及其单词之间的联系，让学生对字母发音规律的记忆更深刻，帮助学生把语音知识学得更扎实，为今后的英语学习之路创造良好的开端。

北师大小学英语Get It Right板块突显了语音教学的重要性和必要性，例如在4A学习了5个元音字母的发音规律后，将思维导图的引入让学生主动梳理归纳，来强化学生对不同语音的感知，潜移默化中发现并掌握发音规律。通过培养学生的语音意识和语感，为准确、得体地表达与交流奠定基础，最终提高学生跨文化沟通与交流的能力。

（三）妙用思维导图，促进阅读思维

阅读能力的培养是小学英语教学中的重要内容，英语阅读是一个丰富知识储备和优化认知结构的过程。思维导图是一种可视化的图式思维，教师可将思维导图融入学生个性化课外阅读作业中，借助图形来深层次扩展学生思维，深入开展语篇研读，保持学生持续的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

在学习6A Uncle Booky’s Storytime《Cao Chong Weighed an Elephant》单元拓展阅读时，要求学生自主阅读并构建思维导图，建立起阅读文本的框架，学生对阅读故事也就有了清晰完整的脉络思维。再运用思维导图复述故事，学生在自己创造的新语境中，内化语言和文化知识，提高口语表达能力，促进英语学科核心素养的落实和发展。

（四）乐用思维导图，提升写作技巧

在小学英语听、说、读、写能力培养中，由于小学生的词汇量有限，写作能力是最难培养的。而思维是小学英语写作的核心，教师利用思维导图将抽象思维进行具化的写作方法，不仅能有效降低小学生对写作的畏难情绪，还能促进学生逻辑思维的发展。

例如学生在主题为About Me的写作中，教师可为学生提供思维导图辅助写作，以About Me为中心词汇，向外分支至Name，Age，Date of birth，Place of birth，Subject，Sports等相关个人信息。鼓励学生用思维导图中所呈现的不同分支大胆进行表达，并在语言输出方面给予学生自由的发挥空间，真正锻炼学生的英语写作能力。加强思维导图在小学英语写作中的运用，

让学生运用所学语言进行有意义的思考、建构和表达，切实提高学生的写作质量，实现学以致用、学用一体。

四、结语

思维导图让学生们用手中的笔放飞思维的翅膀，用一幅幅多彩的思维导图构建了知识网络，实现了高效作业，提升了学习能力，有效推进双减政策落地生根。在“双减”政策的指引下，课外作业必将进行深度的融合与创新，本着开放性、活动性、趣味性的原则，力求设计减负﹑增效﹑提质的课外作业，是一项长期而艰巨的任务，为了让英语教学插上减负增效的双翼，开拓出无限美好的新天地，我们英语教师任重道远，责无旁贷！

参考文献

[1]义务教育英语课程标准(2022年版) [M].北京师范大学出版社，2022

[2]吉桂凤.思维导图与小学英语教学[M].教育科学出版社，2015

[3]陈雪英.论思维导图在小学英语作业中的应用[J].考试周刊，2019

[4]李莹.浅谈利用思维导图开展英语作业设计的策略[J].新课程，2019