谈谈班会课程化

谈谈班会课程化

李嗣岚

扶风高中

关键词：课程  思想  自主性  科学性  教育性  趣味 原则   艺术

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。 作为一名班主任，都意识到班会课的必要性。作为德育的重要途径之一，班会课在学校教育中起着极其重要的作用。俗话说体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。很多优秀班主任，都能够及时捕捉到班级存在的种种问题，适时召开班会，对学生进行习惯养成教育，集体主义爱国主义等教育。但如何上好班会课，班会课具有哪些形式，不少班主任还是存在认识上的差距。

“班会课程化”说透了就是把班会当做文化课来教学，精心备课，精心组织上课，把效果落到实处。自从实行班会课程化以来，确实对我校的教育教学起了很好的促进作用。针对班主任在班会堂不知道做什么，采取怎样组织形式，如何才能达到效果等问题，班主任按照传统观念只是包办班会，杜绝学生畅所欲言，或者只是安排工作，或是上自习等，让班会流于形式，根本不能达到教育学生的目的，我校主管德语的校长适时组织有经验的班主任进行深入的探讨和分析，借鉴兄弟学校成功的经验，提出了“班会课程化”教育思想，把班会当做上课，收到了良好的教育效果。我作为一名班主任，在开展班会课程化一年来体会尤为深刻，真正感觉到这是开好班会的一种好的教育方式。班会课程化实质是学生的自主教育的一个重要分支---“自主性”主题班会，已经逐渐成为学生实施自主教育的主阵地，在培养学生自主能力方面发挥着越来越重要的作用。

班会课程化简而言之就是把班会当做正式上课。就是班主任根据学生实际情况有目的，有计划地备课，确定班会主题，写出班会教案，指定学生登台主持，学生根据主题在班会上想说什么就说什么，毫无顾忌，说错说对，让其他学生去评论，班主任做必要的点拨和评论。开始大部分学生不敢发言，在老师的鼓励和同学的帮助下，学生由说得少到说得多，有简单到复杂，最后能深刻表达自己的思想，说出自己的主张。通过这样活动大部分学生思想意识得到明显的转变，摒弃错误的看法，有正确的人生观和价值观；同时也锻炼学生的表达能力，写作能力也有提高。

怎么样才能真正做到班会课程化呢？应从以下几点考虑：

首先要遵循几个原则，俗话说：“万变不离其宗”班会再怎么样开展要有科学性原则。科学性是班会的生命。贯彻科学性原则就是围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。还有就是科学的安排，科学的组织。

教育性原则。教育性是班会的灵魂。所以每一节班会都应有明确的教育目的。同时，贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时地开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。          

自主性原则。就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。更主要是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。学生的活动学生搞，班主任可以评价，也可以参与讨论，但绝不能强加自己观点。

趣味性原则。要寓教育于趣味性活动中，学生的兴趣多样而强烈，同时思维趋于成熟，但是摆脱不了孩子的天性，仍喜欢玩，加之高中实行封闭化管理，课业负担重，趁此机会放松一下，这是学生能否参与其中的关键。因此，班会中要开展各种趣味性活动，才能符合和满足学生身心发展的要求。我认为趣味性占的成分应当大一些。

艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，去打动学生，得到与学生心灵上的沟通，以达到更佳的教育效果。曾经有一次一个学生说到感恩父母，竟然在班会课上哭起来，我连忙把这名学生请到办公室开导，好大一会情绪才得以稳定。就这件事，在班主任经验交流会上讲到，参会者无不动容，普遍认为班会能开到这个程度足以达到教育目的。

其次，班会前充分做好准备，备好教案，考虑到各种情况的发生。既要放手又要收手，不能成为漫天游。

要设计好活动方案。设计方案要做到明确主题内容，明确教育目的，明确师生要做哪些准备工作。（主要是让学生认真准备），选择合适教育主题的模式，科学安排每一个活动环节。

要处理好师生关系。即在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。高一年级学生，对高中生活还不很熟悉，限于学生心理发展和认识水平，教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、去评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。在这个过程中，教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。高二高三年级，则放手让学生自己组织，教师的指导作用，应体现在充分调动学生的积极性上和评价上 。这同时也是班主任了解学生思想的重要途径。

要突出主题，强调内化。做到一课一主题，同时要具有针对性，教育过程中强调知、情、意、行统一，把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中，引起学生情感上共鸣，促进内化。

要形式活泼，益趣并施。班会过程要精心安排：准备阶段，主要是让学生围绕主题自己收集材料，自己准备一些简单的文艺节目等；开会阶段，在学生自已组织、自己讨论、自己表演。在这个过程中，要指导学生在表现形式上力求既简单又生动活泼，趣味性和教育性并施。

班主任要发表总结性讲话，强化教育效果。 要总结反馈，激励提高。一节班会结束，班主任要发表激励性总结讲话：充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处，鼓励学生扬长避短，进一步提高；深刻阐发主题，班主任要用精辟的语言，深入浅出地总结阐述本节班会的主题，帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义，使班会的教育性更明确，教育效果更明显，班主任这一部分总结，应是本节班会的点睛之笔；提出殷切希望，最后班主任要热诚地鼓励学生，把这节课所获得的道德认识和道德情感转化成道德意志，落实到行动中去，真正做到知、情、意、行统一。最后再提一点，对于讨论中错误的共识一定要否定，譬如有一次关于“早恋”问题，学生讨论很积极，结果是“早恋”不提倡也不反对，只要不影响学习就可以。最后我点评时旗帜指出：中学时代决不允许早恋。虽然有些学生不理解，但还是接受了。

当然，班会课的组织形式多样、丰富多彩，每个班主任有自己独特之处，这里不一一道来。总之精心设计一堂班会课，上好一堂班会课，与语文、数学等学科一样，同样需要教师高超的教育教学艺术。班会课是培养学生能力、展示学生才华，对学生进行思想、情操教育的主阵地，每个班主任都应重视。 

参考文献：

1，杨华《对提高班会课实效的几点思考》，《中小学德育》2011年第11期

2，邓月珍《改革班会课管理模式  提升班会课德育效能》，《教育导刊》2010年第04期

3，王宝祥《班主任必读—全国著名班主任论工作艺术》，北京教育科学出版社2010