在道德与法治学科教学中有效渗透心理健康教育的方法研究

在道德与法治学科教学中有效渗透心理健康教育的方法研究

叶爽

吉林省实验中学 130000

【摘要】道德与法治的教学内容逐渐丰富发展，在初中阶段这一特点更加明显，学生需要学习的道德与法治知识更多，而且学习的内容都趋向于心理健康教育方面，良好的心理健康是教育领域对学生的有一重大要求，保证学生在学习基础知识之前有一个良好的心理基础。心理健康教育是道德与法治教学的衍生内容，心理健康课程也需要教师采取有效的方式进行渗透教学，让心理健康课程渗透到学生的学习生活中去。本文就道德与法治教学中有效渗透心理健康教育的方法展开讨论。

【关键词】心理健康 初中道德 研究意义 现状 策略

【正文】道德与法治的教学内容受到越来越多教师和家长的重视，心理健康教育可以帮助学生培育良好的行为习惯，让学生在上课的时候可以遵守上课纪律，还有就是教师为了满足当前教学领域对于学生道德与法治知识的要求。有效渗透心理健康教育需要多个教师配合，不能只靠道德与法治教师自己努力，因为心理健康教育是每个教师的教学责任，教师都要在自己的课程中渗透心理健康的重要性，让学生在学习所有课程时都可以感受到良好心理健康的积极作用。在道德与法治的课程中渗透心理健康教育需要教师采取合适的方式，针对道德与法治课程的特点，教师可以根据学生对于好坏认知的鲜明程度来进行心理健康渗透，学生对于不好的心理健康状态一眼就可以看出来，也可以轻松分辨出好的心理健康状态，从而教师就可以很好地贯彻心理健康教育主题。教师还可以给学生一种心理暗示，让学生自主接受心理健康教育，不会再逃避心理健康课程，让学生从内心深处喜欢学习心理健康知识。

一、分析初中心理健康教育现状

心理健康教育虽然说是每一个教师的责任，但是并不是每一个教师可以很好地开展心理健康教育，因为心理健康教育是一门辅助性质的课程，所以不会被许多教师重视，教师会将更多的教学精力都放在教学主要学科上，学生学习心理健康知识的机会只会少之又少。初中心理健康教育不像小学那样简单，初中学生也不像小学学生一样，初中学生有更多自己的想法，正处于叛逆时期，对于教师的好心劝导很难听进去，所以教师在很多时候也感到极其无奈，使用怎样的教学方式学生都不会认真学习心理健康知识。还有就是初中心理健康知识的专业性有了一定提高，一些心理健康教育教师缺乏一定的知识储备，教授给学生的知识都是过时的、不全面的知识，学生学习起来无头无尾，会让学生感觉到很奇怪，学习兴趣也就随之下降了许多。

二、探究初中心理健康教育策略

2.1反面教材、对比教学

教师对于对比教学模式了解得比较少，因为这种教学方式很容易让学生理解错误，教师在进行对比教学时很容易分不清在哪些地方使用正面教材，在哪些地方使用反面教材，这种问题出现的原因主要是对比鲜明程度不足导致的。心理健康教育就可以很好地体现对比鲜明度，因为学生一看就可以区分出良好的心理健康情况与消极的心理健康情况，这样教师就不用特意提醒学生要养成良好的心理健康，学生通过对比就可以看出消极的心理健康对于学生的影响是很不好的。

比如，在教师进行“师长情谊”这一节心理健康教育课程时，教师就可以利用对比教学模式帮助学生认识到教师对于学生的帮助是很大的，学生要学会尊重教师。教师上课时可以给学生准备一些视频教材，准备一个师生和谐相处的视频和一个师生矛盾较大的视频，让学生先观看反面教材，了解到学生失去教师帮助后心理状态和学习状态都变得很差，做什么事情都提不起兴趣来；之后教师再给学生播放正面教学视频，让学生知道拥有良好的心理健康的重要性以及良好的师生情谊对于学生学习生活的积极作用。

2.2联合教师、渗透教学

在道德与法治教学中渗透心理健康教育主题需要教师联合起来，光靠一个教师或者几个教师的力量是远远不够的，而且心理健康教育也不是一个教师的教学任务，每位教师都要积极配合心理健康教育教师完成教学工作。每一个学科的教师都有属于自己的教学知识方式，每位教师都可以在自己的课程中渗透心理健康教育，让学生从不同角度了解到不同的心理健康内容。

比如，在教师开展“做情绪情感的主人”这一节心理健康教育课程时，教师就可以联合其他的任课教师一起完成渗透教育工作。教师在上心理健康教育课程时，可以告诉学生一定不要被情绪控制，也不要意气用事，要冷静思考，找到正确的解决办法。下课的时候心理健康教育教师可以告诉下一节课程的教师，注意在课程教学中渗透一些情绪管理的知识，如果发现学生出现厌学的情绪，教师要积极地引导学生，让学生把不良的情绪都合理的发泄出去，保证学生的身心健康。

【结束语】教师重视教学道德与法治主要是因为道德与法治是学生学习其他学科的前提和基础，心理健康教育作为道德与法治的重要组成部分，教师也要重视起来，教师在进行道德与法治的课程中要不断渗透心理健康教育主题，让心理健康教育以一种全新的面貌走进学生的学习生活中，让学生在学习知识的同时对心理健康知识有一个充足的了解。

【参考文献】

[1]王峰. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J]. 新课程研究(下旬刊),2017,(08)

[2]夏正恬. 在初中道德与法治课堂中开展团体心理辅导的研究[J]. 考试周刊,2016,(97)