浅谈微课在中学物理课堂教学中应用

浅谈微课在中学物理课堂教学中应用

徐小秋

重庆市綦江区东溪中学 401434

摘要：微课以教学时间短、教学内容针对性强、资源最大化逐渐成为教育领域新的宠儿，突破了传统的教育模式的时空限制。中学物理阶段主要讲授基础物理知识，如何有效的吸引学生在课堂的注意力，激发学生学习的兴趣，微课提供了一种全新的方式。微课主要是利用简短的视频方式去解决课堂教学重难点，教师可以利用微课特有的教学模式帮助学生们更加迅速的理解物理知识点，帮助学生们开展更加高质量的物理知识内容学习，满足学生们的物理知识学习需求。微课作为一种全新的课堂教学方式，在课堂教学效率提升、课堂教学模式改变上面有着非常重要的作用。

关键词：微课教学；中学物理；课堂教学；应用策略

随着目前信息时代的来临，信息技术也开始被应用到实际的课堂教学之中，同时信息技术也给课堂教学手段带来非常明显的创新，物理作为中学阶段非常重要的一门学科，需要每一个学生都更加认真的开展物理知识学习，目前的中学教学过程中，每一个教师都应该深入的去思考中学物理教学开展过程中存在的各种问题。近年来很多地区的教师都开始注重使用微课教学形式引导学生们进行物理知识学习，并且开始取得更加优秀的教学效果，这对于学生们的未来发展来说有着非常重要的意义。

一、利用微课教学方式的应用，合理的进行课堂教学导入

所谓的课堂教学导入实际上就是教师在开展课堂教学的过程中，针对所要教学的内容进行集中的知识讲解，开展更加优秀的课堂教学活动。合理的课堂教学导入可以更加迅速的集中学生们的注意力，让学生们在课堂教学开展的过程中可以收起课间时候所养成的放松心态，将学生们的知识学习兴趣更加明显的调动起来，带领学生们更加迅速的融入到物理知识学习环境中。通常情况下，课堂教学导入有着非常重要的铺垫作用，微课也有着很多不同的特征，不仅拥有制作起来比较容易的特征，同时其中的内容也有着比较多样化的优势，所以微课教学更加适合用来开展优秀的课堂教学导入。对于物理教师来说，教师在进行微课制作的过程中可以从自己对于需要讲解的内容理解出发，到互联网上面收集一些和实际生活有关的图片以及视频，或者是在日常生活当中拍摄并剪辑一些短视频当成是课堂教学素材。物理教师在开展课堂教学导入阶段进行播放的过程中，学生们也可以利用视频观看的方式更加充分的了解到物理知识在实际生活当中的应用，将学生们的知识学习兴趣更加明显的激发出来[1]。

二、从“以学生为本”理念出发充实课堂教学的教学元素

中学阶段是学生们进行知识内容学习，提高自己个人能力的一个非常主要的时期，这个阶段的学生们有着非常强烈的知识学习欲望，而且也有着比较灵活、敏捷的个人思维，经常会出现很多全新的想法，新课程标准改革背景当中更加注重开放、丰富的物理教学课堂创设，物理本身就来自于学生们的实际生活，所以物理教师在开展课堂教学的过程中，一定要插入一些和学生们的实际生活有关的教学案例，让学生们进入到一个更加合理的物理课堂教学情境之中。另外教师也可以组织学生们参与到物理实验之中，利用实践操作的方式感受、学习物理知识，同时也可以让课堂教学变得更加丰富。例如教师在引导学生们学习相互作用的时候，物理教师就可以引导学生们去思考自己以前在实际生活当中推拉物体的时候所感受到的内容，去理解课堂教学开展过程中所涉及的概念，强化物理课堂教学所拥有的趣味性，将学生们的物理知识学习主观能动性更加明显的激发出来，提高学生们对于物理知识内容的学习以及理解水平。

三、善于使用微课来激发学生们的物理知识学习兴趣

中学阶段的物理课堂教学开展过程中，教师一定要选择更加优秀的物理教学情境进行创设，保证物理知识内容可以和学生们实际生活当中的知识更加有效的结合到一起，将学生们的知识学习兴趣更加明显的调动起来。教师也应该从这个角度切入，通过更加合理的生活化微课教学模式应用，帮助学生们更加充分的感受到物理知识内容所拥有的真正魅力。合理的微课教学模式应用也可以让原本的物理实验教学拥有更加明显的趣味性。通过对于物理实验的直观观察，让学生们对于每一个步骤的具体操作都可以拥有一个更加清晰的认知，这样一来学生们就可以在更加顺利的教学引导之下完成对应的实验操作，掌握对应的物理知识点。例如教师在引导学生们学习用打点计时器测速度这部分物理实验教学的时候，教师就可以和学生之间进行直接的沟通交流，让学生们自己进行实验操作，尝试去了解实验当中自己所面临的各种困难知识。实践操作的过程中，学生们可能会出现非常明显的点迹分散的问题，出现这种情况的主要原因就是操作不够恰当，在了解这一点之后教师就可以通过微课教学视频进行教学方案的设计，在帮助学生们掌握知识点的同时突破实验难点内容，构建一个更加优秀的物理教学课堂[2]。

四、通过微课训练学生们的学习自主性

教师在开展课堂教学的过程中，教师应该对于提高、培养学生们的自主学习能力给予更加充分的重视，并通过相关的练习组织和开展，给学生们带来更加丰富的自主探究时间以及空间，让学生们去分析、思考自己所学习的各种物理知识以及其中的各种问题。过去的物理知识讲解过程中，教师一直都是使用灌输性的课堂教学模式带领学生们进行物理知识内容的分析和讲解，在这样的教学模式之中学生们没有充足的时间去进行知识和问题的思考，学生们一直都处于一个比较被动的知识学习状态中，这对于学生们的自主学习能力培养和训练来说非常的不利。所以教师就可以利用微课教学模式去给学生们的自主学习能力带来更加毓秀的训练，让学生们利用观看视频以及思考教师所提出的问题等方式，深入的思考、探究自己所学习的物理知识，将学生们的物理知识学习积极性更加充分的发挥出来，构建一个更加高效率、高质量的物理教学课堂

[3]。

结束语：

综上所述，教师一定要从学生们的实际情况出发，看到微课教学模式应用所拥有的重要性，让学生们进入到一个全新的物理知识学习环境中，获得更加明显的物理知识学习水平提高。

参考文献：

[1]黄珂.微课在中学物理课堂的应用[J].广西教育,2021(02):77-78.

[2]许红叶.微课应用于中学物理翻转课堂的效果研究[J].现代计算机,2020(19):89-93.

[3]张雄.微课在中学物理课堂教学中的开发与应用研究[J].西部素质教育,2017,3(01):198.