情感教育如何融入初中英语教育中

情感教育如何融入初中英语教育中

杜玑

云南省普洱市思茅第四中学   665000

摘要：作为我国教学体系中至关重要的阶段之一，初中英语教育对学生的心理以及身体的成长都有着十分重要的作用，初中生的性格形成以及情感的发展十分容易受到来自外界的思想所影响。现阶段我国初中教师在英语教学的中还存在很多方面的问题，管理方式尤为单一。本文就初中英语教学中的情感教育作出探究，分析情感教育在初中英语教学中的重要性并提出若干措施，以望能够提升我国低年级教师管理水平。

关键词：情感教育；初中；英语教育

1 引言

初中英语情感教育是激发学生学习英语，提高初中英语教学技能的途径之一，教师对学生所学的知识和科目培养积极的情感，并要求教师用爱唤醒学生。同时，教师必须尊重保护学生的好奇心以及学习热情和探究精神并作出正确引导，使学习成为一项真正有趣的活动。因此，初中英语教师面临的挑战是如何优化课堂教学和深化课堂情感教育。

2 情感教育在初中英语教学中的重要作用概述

众所周知，课堂教学效果是否显著，与众多因素有关，例如师生关系、课堂气氛以及教师情绪等。一旦课堂教学中，教师一直保持着不苟言笑的表情，将会造成学生时刻保持着精神极度紧张的状态，对学生的学习产生不良的影响。因此，教师需要借助情感交流，营造一个活跃的课堂学习氛围，便于学生从教师的关爱、鼓励以及信任的行为中，产生一种积极的情感，逐步转化为内部的学习动力，从而有助于学生学习成绩的提高。值得注意的是情感虽不直接参与学生的学习活动中，但是情感能够调节学生的学习状态，促使学生时刻保持最佳学习状态，从而有助于提高学习效率。可见，在初中英语教学中，加强情感教育的重要性。

3 初中英语情感教育现状

英语教学中听、读、写是其中三大重要的部分，但是目前初中英语教学过于重视初中英语中应试部分的教学，从而使英语教学中的听、读、写三部分发展极为不平衡。师生之间的交流严重缺乏，导致英语教师在指导学生进行英语学习的过程中存在不全面的地方，再加上一个英语老师通常要带很多学生，使这种交流不全面的情况更加严重。在应试教育的压力下，英语考试变得越来越多，英语教学变成了一门以考试为主的学科。虽然随着新课标改革的进行，这种情况得到了改善，但是依然有很多地方存在这种问题，对真正提高学生的英语学习能力是一个不小的阻碍。而且，很多学生也表达了希望能够真正提高自己英语学习水平的愿望。所以，在初中英语教学中实施情感教育非常重要，不仅能够提高英语教学的质量，还能够加强师生之间的关系，从而树立起初中生正确的英语学习观念，激发他们学习英语的热情。

4 情感教育在初中英语中的实践以及策略

4.1挖掘教材情感内容

在初中英语教学过程中，教师一定要充分挖掘教材中蕴含的情感内容，为情感教育的展开奠定坚实的基础。并且在实施情感教育的时候，如果离开了教材与具体语言环境，也是失去了教育效果，无法提高学生的学习成绩。为此，在初中英语教学过程中，教师必须重视教材情感内容的挖掘，丰富学生的情感体验，促进学生的全面发展。比如，学习“Natural disasters”这一内容的时候，讲述了一个小男孩在地震中被压的亲身经历，根据这一内容，可以搜集一些地震灾害的图片、视频，在课堂上播放，让学生真实感受自然灾害，进而让学生体会到在遇到挫折与困难的时候，一定要保持坚强的毅力，有效培养学生的积极情感。同时，通过相关资料的展现，可以引起学生的情感共鸣，调动了学生学习的积极性，取得了良好的教学效果。

4.2加强师生之间情感交流

当前的学生从小接受现代化的教育，人格比较独立，个性比较鲜明，对教师的敬畏感不强，所以部分教师仍然采用传统的教育方法，站在上位者的角度以强制力约束学生学习，大大影响了学生学习的自主性、趣味性和创造性，甚至会引起学生的逆反心理，造成师生矛盾。在现代教育活动中，教师和学生都是作为参与者，教师需要认识到在这个活动范围内，自己和学生的地位是平等的。两个平等的主体要建立和谐融洽的情感沟通交流，首先要做到的就是尊重。有了尊重这个前提条件，教师在教育活动中就会发现自己不仅是学生的师长，更是学生的朋友。当学生在学习中遇到困难时，教师能够以朋友的心态去体谅学生的难处，再以师长的身份去开导和启发学生。学生在这种情况下也容易以平和的心态来与教师充分交流，减轻他们对学习英语的畏难情绪，增强他们在解决难题后的成就感和自信心。通过师生之间的情感交流，学生对教师能够产生亲近感和信任感，教师也能够更好地展示英语学习的趣味性，以调动学生学习的主动性，学生的积极进取态度也能够激发教师的教学热情，从而形成一个良性循环过程。

4.3创设情境，融合情感

情景教学方法是一种可塑性较强的教学模式，教师在教材及其它英语知识的教学基础上，设计趣味性情景，并且可以运用各种元素与方式，向情景中注入感情色彩。比如教师可以根据一段教材中的对话，将其对话双方的身份、语气、目的等语境进行再加工，形成完善的情境教学计划，从而使学生在课堂教学中能够积极参与，在情景教学模式当中，学生也可以发挥自身的主动性，成为英语的支配者，从中获得知识与成长。情景教学由于其可塑性强，可以加入的元素颇多，因此教师可以很好地融入情感教育元素，比如在情景中体现良好的思想品德与意志品质，在学生参与之后，教师积极进行引导与相关知识理念的讲解，让学生能够真正的从情感教育中成长。

4.4组织开展英语实践活动，提升学生情感体验

教师需要对英语进行教学的方式进行丰富，积极组织学生开展英语实践活动，对学生的英语实践能力进行增强。所以，英语教师还应该在教学过程中结合进行教学的目标，以及学生的兴趣，来进行各种英语实践活动的实行。特别是在课堂之上，进行口语能力的训练能够让学生能够清晰地进行语言的表达，并以这样的方式来发挥自己在进行英语学习中的优势，从而让学生能够得到一定的满足感，引导学生成为勤动脑勤动手的习惯，提升对于英语知识实际能力的运用。

4.5在课堂之外融入情感教育

教师利用情感教育教授英语，不仅体现在课堂教学之中，更应融入课堂之外的整个过程。事实上，教师在教学课堂上用于组织全体学生和其他教师之间的情感互动的时间虽然是有限的，并且也不一定能够充分对全体学生进行有效的课堂情感教育。所以在课余时间，教师就需要特别注重对每个学生进行情感上的教育。比如，教师应充分利用每一个学习机会，主动与在校学生、学生家长之间进行必要的师生情感沟通交流，这样会产生理想的课堂教育活动效果。例如有的学生英语成绩一直很好，但是从某一段时间开始突然下降，那么就需要英语教师从中找到他英语学习方法的“症结”，并且寻找机会与其家长进行交流，根据他的英语学习方法“对症下药”，帮助他快速掌握各种学习英语的技巧，根据他的英语个人学习经验，逐步提高他的英语学习成绩。当然，激发学生的学习情感，不光需要英语老师的支持，更需要充分调动所有英语科任员和其他教师的整体力量，不断加强和激发学生的学习兴趣，从而不断提高他们的学习成绩。

5 结语

英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也可能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。英语教育目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

参考文献

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