初中班主任班级管理的有效性

初中班主任班级管理的有效性

谢琳

云南省昆明市盘龙区金辰中学

摘要：教师使命光荣，责任重大，特别是班主任，在班级管理中起着核心作用，而班级管理工作对学生日后的发展至关重要。但班级管理工作千头万绪、繁忙琐碎，班主任除了要抓好班级的日常管理外，还要做好学科教学工作，这也使很多班主任不能正确处理学科教学和班级管理的关系，在班级管理工作中手忙脚乱。因此，加强班级管理研究，提升管理的科学性很有必要。只有掌握了科学的管理方法，班主任才能在班级管理中做到事半功倍、得心应手。

关键词：初中；班级管理

一、加强班级制度建设，让班级管理制度化和规范化

许多班主任凭经验管理班级，管理比较随意，没有明确的管理目标和方向，这样不利于学生良好认知和行为习惯的形成，也不利于良好班风的形成。要实现班级管理体系现代化的目标，班主任就必须加强班级制度建设。班主任是班级的灵魂，要多学习、善思考，归纳总结维持班级有效运行所需要的规章制度。制度的设立要遵循一定的程序，班主任应根据班级管理的需要构建制度框架，在制度的具体规划过程中应让学生参与讨论，集思广益，以保证制度符合学生和班级的实际情况，便于执行。以前笔者在管理班级时自己设立了班规班约，并要求学生严格执行，但是学生都很抵触，包括很多比较优秀的学生。后来笔者和他们交流才得知，他们觉得班规班约太苛刻，束缚了他们的自由，让他们感觉很别扭，也很有意见。后来笔者听取了他们的想法和建议，对班规班约进行了修改，并让他们积极建言献策，这样的制度就比较有说服力，也真正做到了制度入心入脑，保证了班级良好的管理秩序。

班级的一切事务都须按规章制度处理，并且由班委和学生代表成立监督小组对制度执行情况进行监督。班主任也应以上率下，严格遵守班级的规章制度。行动是最好的示范，在教师的表率下，学生也会认真遵守管理制度，维持良好的班级秩序。

二、注重沟通，构建融洽的师生关系

相较于小学生的懵懂和依赖，初中阶段学生的思想发生了较大改变，初步有了独立的认识和判断。在班级管理中，班主任若采用强制性、命令式的“一言堂”管理方式，难以见效[2]，也容易拉远教师和学生之间的距离。为此，班主任要充分发扬民主精神，换位思考，多与学生沟通交流，充分了解学生的想法。

“亲其师而信其道”，学生只有充分信任班主任，才能配合班主任做好班级管理工作。初中阶段的学生往往更喜欢和同伴交流，而与班主任保持一定的距离，这导致班主任很难了解他们内心所思所想。针对这种情况，班主任可以采取问卷调查的方式，在调查中，清晰记录自己想要了解的信息，同时还要尽力让学生提出问题，以便能及时发现学生的困惑，帮助学生解决成长中的烦恼。此外，对于调查问卷中出现的共性问题，班主任要宏观思考、集中解决，发现个别现象要与学生单独交流、协商解决。匿名邮箱交流也是一种有效的沟通途径。出于各种原因，很多学生不好意思将自己的“小秘密”告诉他人。对此，班主任可以开设匿名邮箱，鼓励学生倾诉心声，这既可以保护学生的隐私，也可以帮助学生解决问题，让他们健康成长。

三、信任学生，实现学生自我管理

班级管理靠“大家”，班级是所有学生共同生活的集体，要有效做好班级管理工作，绝非是班主任“一言堂”所能达到的。班主任要充分尊重学生，鼓励学生积极参与班级管理，借“学生自治”之石攻“高效班级管理”之玉。

笔者曾有切身体会，接班之初，笔者认为学生年龄小，不成熟，怕他们做不好管理工作，在班级管理工作中往往事无巨细、亲力亲为，让学生按照笔者的想法与思路执行，付出很多但效果不显著，且在班级管理中很多学生不积极配合。为此，笔者找学生交流沟通查找原因，在谈话中了解到学生之所以不配合班级管理，是因为他们认为班主任对他们不够尊重、不够信任，自己没有任何“话语权”。了解这一情况后，笔者进行了反思，并开始改变以往的做法，开始与学生多沟通交流，共同探讨加强班级管理的方法，接纳学生的合理化建议。自此以后，学生的配合程度大大提升，班级管理更加和谐有序。由此可见，班主任在班级管理中要信任学生，充分调动学生参与班级管理的积极性和创造性，如此才能使班级管理更上一层楼。

四、因人施教，确保一视同仁

在班级管理中，班主任对两类学生关注会更多一些，一是优等生，二是习惯较差的学生。学习成绩是很多教师重点关注的问题，学优生学习成绩好，班主任对其关注度自然也就高[3]。习惯较差的学生经常会出现这样或那样的问题，班主任花费的管理精力多一些，相应的关注自然也会多一些。笔者认为这样不妥，班级管理应该面向全体学生。在班级管理中，班主任要做到一视同仁，并根据学生的个体差异采取不同的教育方式，因材施教。

每位学生都希望得到班主任的关注与重视。对于中等生来说，他们遵守纪律，习惯较好，但活动参与度低，班主任很容易忽视他们，但他们也渴望得到教师的关爱。他们如果长期得不到关注，就会认为班主任“偏心”，这样不利于班级管理，也不利于他们的长远发展。因此，班主任要正视学生之间的差异，尽可能照顾到每位学生的感受，结合学生的不同情况，为每名学生制订个性化的教育管理方案。班主任只有做到一视同仁，使每名学生感受到教师的关爱，才可以推动他们积极主动地参与班级管理，提升他们的综合素质。

在保证安全的前提下，班主任还可以组织户外集体活动。平日里，学生的精力大部分都放在了学习上，即便是在同一个教室内，彼此间的交流也比较少，而户外集体活动在很大程度上提升了学生对大自然美的鉴赏力，促进了同学间的交流合作，使班级更加和谐，长此以往，班级凝聚力会越来越强，这对班级管理工作的顺利开展是非常有利的。

结语

班主任面对的是一个个鲜活的生命个体，他们代表着祖国的未来，也承载着家庭的幸福，因此，班主任工作具有重要意义。班主任应牢记为党育人、为国育才的神圣使命，不断探索改进班级管理的有效方式，让班级管理更科学有效，让学生有一个美好的未来。

参考文献

[1] 杜福亮.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].科技经济导刊,2020(04):169.

[2] 张强,张桂荣.着力提高初中班主任的班级管理能力[J].科普童话,2019(05):45.