信息技术来助力，家园共育谱新篇

信息技术来助力，家园共育谱新篇

杨惠芳

深圳市龙华区观澜第二小学附属观澜汇幼儿园  广东深圳  518052

摘要：

   《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”信息技术在飞速发展的当下，渗透到各行各业且影响极大，教育行业也不例外。现代信息技术为家园共育提供了更多便捷有效的沟通途径和教育资源共享，更好地促进家庭与幼儿园之间的配合与互动，促进幼儿健康成长、全面发展。

关键字：家园共育、信息技术、支持点、实际运用

一、何为家园共育及其重要性

家园共育指的是家庭与幼儿园共同完成幼儿的教育。在幼儿的教育过程中并不是家庭或幼儿园（学校）单方面地进行独立的教育工作，而是两者相辅相成、互相配合、互相促进的，两者犹如车辆的轮子，只有向着同一方向运转，才能起到作用，才能促使幼儿的教育起到1+1>2的效果。

（一）家长工作是幼儿园重要工作之一，实现家园共育具有非常重要的意义。

幼儿园和家庭在幼儿教育上是密不可分的整体，单方面依靠幼儿园或家庭任何一方都是无法促进幼儿全面发展的。重视家长工作，邀请家长主动参与到幼儿园教育活动中，与幼儿园、老师成为幼儿教育的“合伙人”，深入了解幼儿园、老师的工作，才能做到更积极、信任、支持、配合老师和幼儿园工作，这样才能家园合力促进幼儿更好的健康快乐成长、全面和谐地发展。

（二）家园共育，帮助家长转变不同的观念，提高家长自身教育水平。

虽然身处飞速发展的网络数字电子元时代，但还是有部分家长仍然“保留”着一些传统的教育观念。如幼儿上幼儿园要认识多少个汉字，学会多少道算术题，写多少页作业等。在“双减”与“禁止小学化倾向”的政策背景下，这些传统、落后的教育观念，对幼儿的成长来讲是“不可理喻”的要求，而且有可能抹杀掉幼儿的灵气和对持续性学习的好奇心。幼儿园应通过各种途径，帮助家长更新传统的教育观念，让家长了解在幼儿园阶段，主要是培养幼儿良好的学习、生活等习惯，善于表达，乐于沟通的良好品格形成，比幼儿认识几个字要重要得多，只有家长与幼儿园教育理念保持同步，才能促进幼儿的健康成长和持续性发展。

（三）家园共育，有利与促进家园合力，更好地实现家园同步。

有人说，幼儿在幼儿园接受了5天的集体生活教育，周末2天在家，如果家园教育不同步，教育效果是5+2=0。反之，当家长和幼儿园、老师在教育幼儿问题上的统一阵营，保持家园教育的一致性，特别是在疫情后时代，老师与家长的面对面沟通减少了，信息技术手段就发挥了很大的作用。教师与家长利用信息技术媒介手段保持良好的沟通交流，相互配合，相互促进，实现5+2>7的教育成效。

二、信息技术对家园共育的支持点

如今，现代科学信息技术已成为人们生活中密不可分的一部分，信息技术对幼儿园的家园共育工作有哪些积极影响和支持点呢？

（一）合作与对话

网络互联增进家园合作，信息技术，网络媒介、交流平台促进家园多渠道沟通交流，共同促进幼儿身心健康发展。微信、QQ、音频、视频电话等网络工具便捷的功能使家园交流更加方便、迅速、直接。通过网络工具的沟通方式，没有面对面时的紧张，也不像面对面交流时需要迅速作出应对，给人以更多的思考空间，是一种轻松、自由的交流方式，为我们开辟了家园共育的新渠道。随着信息技术广泛进入校园和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、家长会、家长开放日、电话等传统沟通形式上，打破时间、空间的限制，实现家园多元化的沟通交流。

（二）教育与效率

幼儿园通过设立家长学校，建立家长委员会、组建班级家长群，结合现代信息科学技术的媒介，定期开展线上、线下的家长会、教育讲座、微课堂、每周育儿好文推荐、公众号推文等方式帮助家长树立正确的教养理念，切实提高家长的教育素质，创设良好的家庭教育环境，提高幼儿教育、家长工作的效率。

（三）展示与共享

在信息技术飞速发展的21世纪，各种各样的教育理念、教育方法犹如雨后春笋，呈现出百花齐放的效果。幼儿园的教育也不例外，不管是幼儿教育还是家长教育，借助信息技术的推力，让教育的成效从抽象难懂转化为具体、形象、可视化。我们通过图像、视频、声音、作品、文字等方式的呈现，让幼儿的成长看得见，让成人的教育看得见。

教育的最大价值化就在于“资源共享”。家园共育就是在创设最大化的教育资源共享。幼儿园通过园内资源，开展幼儿教育及家长教育的活动，也可挖掘家长的社会资源、社区资源，来丰富教育活动，如家庭文化氛围，家长的职业特点等资源，都可以运用到教育活动中。同时，家长也可以借助幼儿园的资源，加强家庭教育与亲子互动，更好地促进幼儿全面发展。

三、信息技术在家园共育的实际运用

在幼儿园工作中，我们广泛运用现代信息技术媒介方式去推动、促进工作的开展。特别是在疫情防控常态化的当下，我们必须严格遵循不聚集、不召集、不举行五十人以上的活动要求，如何正常开展家园工作，促进家园共育呢？我们借助科学、便捷的信息交流媒介，让活动如期举行，工作正常开展。

（一）会议培训不耽误，线上会议来协助。

幼儿园每逢召开家长会、教育讲座、家庭教育培训、家长学校等活动，不管安排在周末、工作日，白天或是晚上，总会有部分家长因为工作、家庭各种原因无法到场参会，导致信息延误影响家园工作开展效果。腾讯会议、钉钉、zoom、小鱼易连等信息技术小程序（app）解决了时间和空间的限制，既可以采用音频、视频、在线直播的方式，还可以屏幕共享课件，达到现场互动的氛围与效果。

（二）信息收集不用愁，接龙打卡好帮手

在疫情期间，为确保幼儿园顺利复学，需要收集全体师生、家长及同住人的健康码、行程卡、核酸记录或了解是否涉足中高风险地区等信息资料，这工作量对于班级老师来说是非常大的，除了收集信息，还得核对、查漏资料。通过现代信息技术解决了老师收集、处理资料的难题。我们可以用群接龙、问卷星、群报数等信息技术小程序收集资料，既可以很直观地掌握收集情况，如完成多少人，剩下多少人未完成，还可以直接@未完成的家长尽快完成信息收集等。既方便快捷，又大大地降低了老师收集信息、整理信息的工作量，减少了老师统计与处理信息资料的时间和精力，还可以降低信息的误差率，提高准确率。

（三）媒体教学趣味高，家园共育现实效

3-6岁儿童的学习特点就是以直接经验和兴趣为基础的，对于幼儿来讲，学习即生活，生活即学习，他们的认知特点就是直接的、具体的、形象的，教师运用信息技术支持下的多媒体教学方式，如利用电子白板、投屏、投影、多功能一体机、ppt课件、视频教学、音频教学等，在视觉、听觉、触觉等方面让抽象的内容直观化、形象化、动态化，这是符合幼儿的年龄特点，贴合幼儿的兴趣和需要的。我们要善于将幼儿的兴趣和需要作为教育的生长点，支持与促进幼儿成为主动的学习者，形成有效学习、深入学习，结合利用信息技术手段，邀请家长共同参与，把教育效果呈现给家长，让家园教育同步走，真正地让教育起到事半功倍的效果。

信息技术的发展，为家园共育提供了一个更快捷、 方便的渠道，帮助教师改善与优化教育教学方式，协助家长了解与学习更多的科学育儿方法，开拓了教师与家长之间配合共育的新途径，打破了家园工作的时空限制。我们要合理利用信息技术的优势，促进家园工作高效互动与配合，使家园形成教育合力和凝聚力，实现了幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育，开创家园共育的新篇章。

参考文献：

[1] 黄予，冼伟铨.《家校合作与信息技术》[J].网络科技时代，2007（22）

[2]方明，《推进家园共育，提高幼儿素质》，学前教育研究，2002（1）