新课标理念下初中道德与法治教材使用探析

新课标理念下初中道德与法治教材使用探析

 ,张庆

安徽省安庆市怀宁县独秀初级中学   246100

摘要：初中道德与法治新课标要求教师在教学中准确把握课程性质，全面落实课程目标。在部编版初中《道德与法治》新教材的全面投入使用的背景下，教师对教材的使用面临着新的挑战，这就要求教师要准确定位新教材新课标的关系，科学合理的使用新教材展开教学活动。

关键词：初中《道德与法治》；教材使用；问题与应对

引言

2019年9月部编版《道德与法治》教材全面投入使用，在课程理念、目标、内容和教材编排体例上作出了较大的调整和改动。新教材的使用应当顺应新课标理念，更加适合当代初中生的心智特点，这样才能使得道德与法治的教学效果有可靠的保障。

一、新教材的使用与新课标的关系

《义务教育思想品德课程标准》（2011年）对道德与法治教学目标作出了明确的界定，指出了“情感态度价值观、能力、知识”的学科教育目标，具体包含的目标内容涵盖了17个方面。同时十八大以后党和国家政策文件中有关德育内容，也是初中《道德与法治》教材编写的重要依据。为落实立德树人教学任务，有关部门先后颁布了德育教学的若干文件，列入2014年4月教育部下发的《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、2016年7月教育部与相关部委联合下发的《青少年法治教育大纲》，2017年8月教育部下发的《中小学德育工作指南》等一系列文件。因此新版道德与法治吸纳十九大以来一些重要文件精神，初中道德与法治教学过程中教材的使用必须参照以上政策和文件中的理念全面展开。

二、新课标理念下初中道德与法治教材使用意见和建议

（一）教师参照教材实现课堂教学情境化

《道德与法治》教材中鼓励学生主动探究和分享的内容很多，教师在教学活动重要学会充分的加以利用，并拓展其教学内容和范围。这就要求教师重视课堂学习情境的创设，引导学生主动参与教学活动，这样学生可以从教材中找到做人、做事的道德标准和法律依据，具备一定的法治和道德素养。教师还要借助用教材内容拓展学生视野，需要将教材中的案例与学生的社会实践结合起来，不仅让他们掌握道德与法律知识，还应该掌握教材内容的切入点和思路，保证教材资源可以在一定的情境中得到充分的开发和利用，将教材资源配置与课堂结构科学合理的结合起来，使学生在一定的情境之中产生学习的兴趣。另外教师在利用教材展开情境教学过程中，可以充分发挥教学辅助工具的效能。通过多种教学手段，可以让学生对违法行为的危害有更加直观的了解，就能潜移默化形成正确的处事态度，促进初中道德与法治教学取得更好的效果。

（二）研读分析教材内容，拓展学生视野

在新版《道德与法治》教材中，要求教师把培养学生的思想品德以及法治理念结合起来。其中法律知识在教材中占据了相当一部分内容。特别是在法治国家和社会关系方面，教材中引用了较多的法条内容，我们在分析教材的理论基础和宪法学后，可以发现教材对教师个人的法律专业素养提出了更高的要求，保证教师个人对相关的法律知识精确的掌握，才能把正确的法律知识传授给学生。例如教材中在对公民私有财产的界定方面，相关的法律依据在宪法以及民法典中存在一定的差异，教师要对这两个依据下的财产权学会进行区分。宪法中的财产权指的是公民享有的不受国家或机关单位侵犯的权利。而民法典对财产权强调财产的主体与他人之间的差异，并用法律来约束和制裁侵犯财产权的行为，这就表示两个参与对象是存在平等关系的，公民之间的直接关系是裁定财产权的重要依据。由此可见，教师不仅要在教学中深入研究教材内容，还要全面了解我国的法律体系，保证自己熟悉和掌握相关法律内容的前提下，才能充分的发挥《道德与法治》的效能。

（三）围绕新课程目标，结合社会生活实际

《道德与法治》本质上还属于思想政治课程的范畴，因此教师教学必须按照新课程标准进行。为了更好的利用教材展开教学工作，结合社会生活实际展开教学是非常必要的。教师可以合理挖掘和利用教材资源，将相关的案例内容参照社会生活实际展开教学活动。使得基础性的教学目标得以完成的同时，还能将教材内容有效的应用在社会生活实际中。所以教师在教学过程中，应该重视日常生活与教材内容的关联，搜集整合学生身边生活情境中存在的具体问题，通过加工并与教材内容结合，这样学生在学习基础知识的过程中，会获得更加直接和现实的体验与感受。教师在讲解教材的过程中，可以将社会热点事件与教材理论相结合，学生就会更好的理解与内化书本知识。

（四）进行多元评价，彰显学科本质

评价是教学的重要内容，教师在利用教材展开教学过程中，评价和反馈教学效果是十分重要和关键的，只有把多元的评价体系构建出来，道德与法治教材的特色才可以鲜明的体现出来。道法与德治学科的教学评价不能再以单一的成绩为标准，要主动构建多元多主体的评价体系，对学生对教材学习过程中的具体表现和效果进行客观评价，帮助初中生认识自我，把学生正确的

价值观树立起来。教师在教授教材的过程中，要注意设置课堂评价环节，针对学生的课堂表现，对他们进行评价，以此来激发他们的学习教材的兴趣和热情。因此，为了更好的掌握学生学习教材的情况和结果，客观公正对他们的学习评价，还可以更好彰显道德与法治学科的本质。

总结

综上所述，我国是一个社会主义法治国家，因此在初中《道德与法治》教学中，为了提高学生的观察、分析、解决问题的能力，让初中生树立正确的价值观念、法治理念、道德规范，就必须充分的利用新教材展开教学活动，要在新课程理念的引导之下，更好地适应教材改革，在利用教材展开教学的活动中解决“培养什么人”和“怎样培养人”的问题，进而促进初中生道德和法治素质的全面发展。

参考文献

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