如何提高初中体育课堂教学有效性

如何提高初中体育课堂教学有效性

赵天虎

科尔沁左翼中旗花吐古拉镇中心校  内蒙古通辽市   029323

摘要：初中体育课堂教学最主要的教学目标，是怎样推动学生全面健康发展，进而让学生爱上体育，并能够终身学习体育。然而目前由于应试教育因素影响，广大初中学生视中考为重心，只关注文化知识方面的学习，不重视体育锻炼，导致课堂教学效率不高。同时，在新课程改革背景下，最为核心的问题之一便是如何提高课堂教学有效性。但是在传统观念影响下，初中体育课堂教学大多都是以老师为主导进行教学，学生始终处于一种被动接受状态，严重影响初中体育课堂教学质量的整体提升，致使体育教学成效得不到有效保障。为此，在今后开展体育教学过程中，老师还应把学生身心发展作为重心，并采取切实有效的教学策略，努力提高初中体育课堂教学有效性，进而为学生全面发展奠定坚实的基础。

关键词：初中体育;有效教学;策略

教学的本质在于追求课堂教学的有效性，这一教学理念与新课程改革的精神不谋而合。然而过去初中体育教学开展过程当中，老师一味的运用单一的讲授方式开展体育教学，向学生传授体育知识，并让学生对某个运动项目硬性的模仿与练习，不仅严重影响学生学习兴趣，还无法达到理想的教学目标。新课程改革的推广与实施，明确指出初中体育教学活动的开展，其教学目标在于引导学生积极主动参与体育教学，促进学生的健康成长与全面发展，并为学生终身体育奠定坚实的基础。基于新课程改革提出的新理念，在实施初中体育教学过程当中，老师应当把体育知识教学、技能教学以及学生全面发展充分融于一体，高效的开展体育教学活动，激发学生参与意识，以学生为主体，强化学生技能体育运动习惯，提高初中体育课堂教学有效性，推动初中体育课堂教学高效发展。在此笔者结合自身体育教学实践，对提高初中体育课堂教学有效性策略予以分析和探讨，以供参考。

1开展初中体育课堂教学的意义

提高初中生的身体综合素质是开展初中体育课堂教学的重要目的。在传统教学角度来看，初中体育课的开展只是为了提高初中生的身体素质，培养永争第一、拼搏向上的体育精神。在新课改的过程中还要求初中生提高自身的体育修养，树立团队互利互助的协作精神。现阶段初中体育成绩的考核已经列入到中考必考科目中，由此可见国家对于初中体育的重视程度。

2初中体育课堂教学的发展现状

2.1教学形式

当今绝大多数学校在体育课的教学形式和授课方式上马马虎虎、教学模式陈年不变。许多体育老师不重视新课改下体育教学大纲提出的相关要求，依旧采用传统的老旧的教学体育教学理念，这种教学形式造成了初中生对于体育课兴趣的流失，不利于初中体育的正常发展。

2.2重视程度

在初中体育课上老师让学生进行体育活动的时间微乎其微，反而是给學生讲解跟本节课无关的一些动作要领，在短短的45分钟内学生学习到的体育知识很少。一些学校和老师对体育的重视程度也不够，有时占用体育课让学生在班级自习做题来加强语数外的学习效率，有的学校甚至在初三的时候以马上就要面临中考怕耽误初中生最后的冲刺阶段，害怕由于体育课上学生的剧烈运用导致在接下来的课堂上不能集中精神学习等直接取消了体育课。对于家长来说也是，在学生周末的时候本来可以利用课余时间进行体育锻炼，反而被各种各样的中考补课班安排得满满的，严重地阻碍了初中体育的正常发展，教师在没有特殊的情况时，就应该按照既定的教案进行教学活动，不应该随意的更改或占用，不仅要爱护学生，还要给学生一些适当的鼓励，给学生一个轻松、快乐的课堂氛围。

3初中体育课堂有效教学策略研究

3.1问题教学，调动学生的主动参与意识

学生是课堂的主体，想要提升课堂教学效率，首先需要关注的是学生的参与性。传统的体育教学中，学生往往是被动的参与，不断的重复练习某个运动项目，从而对体育产生厌倦感，不愿意上体育课。在实际的教学中，学生主动参与程度直接影响着教学效果，作为教师应结合学生的实际需求和特点，调动学生的主体参与意识，进而在实践中乐于感受体育并实现自我综合技能的提升和发展。笔者在教学中采取问题教学的策略诱发学生多观察，学生为了寻找问题的答案就会主动的参与到体育中来。

如：在学习“篮球”教学内容时，笔者设置实践性且启发性的问题：怎么样才能抢打到球？在什么情况下抢球成功的几率比较大？投球的时候需要注意什么？等等，学生必须通过实践、观察、体验才能够找到问题的答案。这样启发性的问题，更能直接的促使学生参与进来，进而产生主动探究的行为意识，从而达到优化课堂教学的目的。以此同时，学生在实践中能够潜移默化的掌握篮球的相关知识和技能，一举两得。

3.2互动教学，强化学生的参与体验

课堂教学本身是动态的，新课改下倡导课堂教学中师生之间、生生之间的互动。在互动过程中一方面能够升华课堂教学，另一方面也有助于丰富学生的思维，积累生活经驗。笔者在教学中发现，初中生不爱表现自我，开始注重周围人的影响，且自己有着一定的独立性和思维能力。就体育来说，学生受多方面因素影响都不敢主动去尝试，“随大流”的思想较为严重，对此，笔者在教学中采取互动教学的策略，来促使全体学生的共同参与，进而在互动的过程中，强化学生的体育参与体验感，推动学生健康有效的发展。

如：在“短跑”教学过程中，笔者改变传统的短跑练习、观看刘翔短跑视频等单一、枯燥的教学策略，而是从互动的角度出发，寓教于乐的开展教学活动。即：笔者首先开展“老鹰捉小鸡”的游戏，以小组为单位进行定时的练习短跑;其次，开展互动活动“三条腿”跑步，两两一组，将两个人挨着的两条腿绑在一起进行跑步，激发学生的乐趣，让学生感受体育运动项目的愉悦性，同时，在娱乐中反省自我，笔者则趁势引导学生爱上运动，终身运动，促使学生通过参与体验形成一定良好的体育运动习惯，凸显体育教学的有效性。

3.3多元教学，深化学生的参与持续

有效的体育教学是发展性的教学，即：注重对学生参与性、发展性的培养。体育不同于其他，直接影响着学生的强身健体。俗话说“身体是革命的本钱”，初中生是强化体育技能和锻炼的最佳阶段，也是塑造学生良好习惯养成的最好时期。对此，在初中体育教学中教师应从教学本身的角度出发，以多元化的形式来满足学生多样化的需求。我们知道，现如今的社会是多元化的，单一的内容很难引起学生注意力的持续，而想要学生持续的对体育持有新鲜感，就必须要以多元化的形式来刺激学生的感官，深化学生参与的持续性。笔者在教学中采取多元教学的策略来创造性的开展体育教学，从根本促使初中体育教学发生质的飞跃。

如：在“长跑”运动项目练习时，学生的感觉都是累、枯燥、没意思，不愿意去参与，甚至有的学生会找出各种理由拒绝长跑。而长跑运动项目不仅是让学生锻炼身体，而且还有助于锻炼学生的耐力和意志力。鉴于此，笔者在教学中首先让学生围绕操场锻炼一下作为长跑的预热;之后，以篮球、足球等比赛的方式来让学生不知不觉的进行“长跑”;再次，在长跑教学中，以全新的形式、不同的规则去校外开展越野跑的活动等等。这样，针对“长跑”这一课题，以多元化的形式来进行，刺激学生爱上跑步，增强耐力，久而久之，形成持续运动的良好习惯。

结语

总的来说，体育是学生发展的根本，有效的体育教学是新时代发展背景下所必须的，是教育改革发展的必然趋势。探究有效的教学策略对于初中体育教师来说是一次机遇和挑战，是任重而道远的。作为教师应结合学生的实际需求和心理特点，以学生的发展为基准开展教学活动，借以来促使课堂教学的有效生成，最大限度的推动学生全面健康的发展。

参考文献

[1]寇全祥.应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性研究[D].山东师范大学，2013，（11）:35.

[2]王艳超.初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学，2019，（08）:21-32.

[3]张根松.新课改下教师如何提高初中体育教学有效性分析[J].学苑教育，2019，（9）：89.

[4]朱绪础.浅谈优化初中体育教学[J].中华少年，2016（15）:76-90.