高职院校创新创业教育生态系统构建路径研究

高职院校创新创业教育生态系统构建路径研究

张兴荣

成都职业技术学院 610041

摘要：新时期社会发展大环境下，高职院校创新创业教育相关工作在当前备受教育界乃至全社会的广泛重视与关注。高职院校应结合自身办学实际，展开创新创业教育生态系统的积极构建，不仅能够形成一个开放化、创新化、有机化的生态系统，而且能够让每一名高职学生拥有更加广阔的创新创业发展空间。基于此，本文针对新时期高职院校创新创业教育生态系统的科学化构建内涵以及有效路径展开深入研究与分析，以供借鉴和参考。

关键词：高职院校；创新创业教育；生态系统；构建路径

引言：客观而言，我国高职院校近年来结合新教改要求，针对创新创业教育方面加以了全面的重视，并且从教育理念、教育制度以及教育体系等多个方面、多项内容展开了积极、创新、多元的变革与尝试[1]。旨在全面提升高职院校创业教育教学改革的整体成效。与此同时，高职院校在创新创业教育方面也积极举办了各种丰富多彩且创意十足的实践活动，让自身的创新创业教育初步形成了一个合理、有机的生态系统。这一系统不仅极为重视当前高职院校与外部各种环境之间息息相关、密不可分的生态联系，同时也能充分彰显出新时期高职院校创新创业教育的集成性、开放性与创新性优势。让高职院校创业教育获得了可持续性健康稳定的发展，激发创业者创业主动性与积极性的同时，全面提升了高职院校创业者的整体成功率。

一、新时期高职院校创新创业教育生态系统构建的主体内涵

从主体概念上来讲，创新创业教育生态系统通常是指：以全面培养创新型人才为主体工作核心，由各类学校、政府部门、企业机构以及科研院（所）等多元主体所通力协作以及共同参与的，依靠课程、项目、场地、资源、资金、机制、体制等多重要素所组成的一个共同发展、完美融合的全新育人系统。在此全新育人生态系统之中，每个组成元素以及每个生态因子都在无形之中为创新创业教育以及创新创业活动提供了强大的源动力与助推力。

二、新时期高职院校创新创业教育生态系统的三大特征

新时期教育教学创新化发展大环境下，针对我国各高职院校而言，创新创业生态系统在构建过程中通常涵盖以下三大特征：首先，是跨界性特征。跨界在当前阶段堪称为我国高职教育的一大基本且重要的属性。结合当前最为新颖且独特的STEAM理念而言，教育必然是应当通过多元化任务驱动的不同方式才能行之有效地解决各种真实且客观的问题。而当前高职院校创新创业教育同样也是在针对各类教学实践问题的有效解决与处理过程中培养高职学生形成良好的跨界、跨学科综合素养。由此可见，新时期高职院校创新创业教育生态系统的构建实践过程中，仅仅是一种生态元素或者生态因子显然无法实现。其次，是融合性特征。我国高职院校在当前创新创业教育生态系统的构建与创设过程中，必然需要各种元素与各个因子在拥有相同目的与宗旨的前提上进行有效整合与完美融合，才能达到各取所需的最佳成效[2]。最后，是动态性特征。平心而论，鉴于高职院校自身的创新创业教育生态系统已然展现出一定跨界性与融合性，这种融合趋势发展环境下，整个系统内部的各种元素与生态因子必然会无时无刻处于一种平衡与非平衡、无序与有序之间互相转化、互相作用的运动变化状态中。客观而言，结合高职院校自身发展现状分析不难发现，该系统在一个较为具体时间与空间中，必然能够拥有较好的平衡与稳定状态，其平衡度不会被其他元素所轻易打破。但是倘若该系统中的跨界性与融合性所蕴含的主体因素产生巨大波动与变化时，该系统必然会通过自身具备的优秀协调能力展开相关动态处理工作，确保整个系统始终处于一个相对稳定且平衡的状态之中。

三、新时期高职院校创新创业教育生态系统的有效构建策略

（一）应精心构建创新创业教育的科学化发展规划

新时期教育创新化改革与完善大环境下，各高职院校应当与时俱进地充分协同与组织各个构建主体元素与各个因子，达到协同发展、完美融合、共同进步，进而形成一种真正上的优质能量交换，促进整个系统的动态平衡。最终精心构建出一个“高新技术变革－产业集群发展－经济转型升级－社会持续发展－教育改革完善－技术研发创新”的创新化、完善化、科学化生态系统。想要达到上述最佳构建成效，高职院校在当前需要结合自身发展实际创建一个科学完善化、统一协调的发展规划，真正做到高屋建瓴地完成相应的顶层设计工作，确保新时期高职院校创新创业教育的可持续性健康发展。当前阶段，国家与地方政府必须应当给予这一生态系统构建各项工作相应的政策支持与资金支持。与此同时，高职院校的校内机构与社会各类组织也需要达成完美协作，进而让各方资源优势得以完美发挥。例如，可以积极组织和开展“双创产业园”、“校企合作实践基地”以及“产教研一体化教育基地”等，真正意义上形成一个高效、高质的创业人才优秀培养机制，为高职学生未来创业创设出更加广阔的发展空间。

（二）应不断完善与加强创新创业教育教学体系

当前阶段，我国各高职院校应当结合自身教学实际情况以及当前教育创新化改革整体趋势，并且与当地政府部门积极展开合作，充分利用和借助政府部门所提供的各种优惠政策。高职院校还需要结合自身办学情况以及所在地区固有的产业特色与优势，对创新创业教学体系进行不断完善与加强，能够确保创新创业教育完美渗透与全面融入到新时期高职院校的教育教学整个过程之中

[3]。鉴于此，当前高职院校需要创新整个课程体系，需要将自身的理论类以及应用类教育教学知识以专业课、通识课等跨学科的创新化综合方式完美展现。进而提升高职院校自身创新创业教育的生动性、多元性与趣味性，激发高职学生自身的创新理念、创新思想与提升学生的创业技能。与此同时，高职院校也需要结合自身实际加强对师资团队以及师资力量的储备与扩充。例如，积极招募与引入具有创新教育理念和教学思维的优秀专业教师，确保整个创新创业教育师资队伍保持较高的教学素养与教学综合实力。

（三）应构建优质化创新创业教育公共服务平台

除了上述两大有效路径之外，当前阶段，高职院校想要构建高质量的创新创业教育生态系统，还需要科学化、合理地构建优质化的创新创业教育公共服务平台体系，为整个创新创业教育生态系统提供人才培养、咨询规划、知识产权、共性技术以及成果转化等多元化的核心服务能力支持。例如，创建新时期互联网云应用资源库、行业专家库、方案解决库以及优质产品库等核心教育资源库。并且与时俱进地充分利用和借助各种产业园、创意园的主体作用。与此同时，还需要全面发挥出创业孵化器的主体重要作用，能够构建出新时期“投资+产业+运营+大数据”多位一体的科学化运营模式。进而能够通过“线上+线下”双向完美联动的创新方式，让高职院校的创业学生能够真正感受到政府部门强大支持与关注，树立自信心，借助这一优质的公共服务平台积累更加丰富的创新创业实战经验，为将来步入社会，走向工作岗位奠定坚实的基础。

结束语：综上所述，新时期高职院校创新创业教育生态系统的构建之路可谓“任重而道远”。这项工作的重要意义在于：不仅能够完美促进高职院校学校教育与高职学生不同创业需求之间的高度融合与完美统一，而且能够充分发挥出该系统的跨界性、融合性与动态性鲜明特征与主体优势。因此，新时期我国各高职院校需要针对创新创业生态系统的全面构建给予高度重视与全面关注，确保这项工作能够真正意义上提升高职院校教学质量和效率，让每一名高职学生获得更加广阔、美好的未来创业发展空间。

参考文献：

[1]冯维.高职院校创新创业教育生态系统构建路径研究[J].产业与科技论坛,2022,2112:270-271.

[2]巫富明.高职院校创新创业教育生态系统建设[J].九江职业技术学院学报,2022,02:5-9.

[3]许彦伟,崔丽丽.高职院校创新创业教育生态系统建设的探索与实践[J].职业教育(下旬刊),2020,1906:19-25.