初中语文教学中多元化教学方法运用

初中语文教学中多元化教学方法运用

陈爱红

（温州市第二中学  浙江温州  325000）

摘要：语文的学科素养主要是提高学生对语言文字的运用能力，可以对不同的文章进行正确的阅读理解，明确它所传递的主旨和思想感情。初中语文旨在提高学生的阅读能力和写作能力，可以对不同体裁的文章进行学习，但是通过对语文课堂的观察和分析来看，学生的学习兴趣得不到有效的提升，需要通过多元化教学方法的应用，帮助学生创设不同的情境，达到集中注意力的目的。本篇文章通过对多元化教学方法在初中语文教学中的应用优势进行阐述，从而探讨多元化教学方法在初中语文教学中的具体应用。

关键词：多元化教学；初中语文；课堂教学；

引言

多元化教学方法是全新的教学理念，它是对原有课堂模式的优化，注重教学中的灵活性和多样性，可以为学生提供不同的教学环境，对内容进行深度挖掘，提高学生的关注度，让他们可以参与到其中，达到构建高效课堂的目的。初中语文涉及到不同的内容，除了语文成绩的提高外，还需要帮助学生找到语文学习的乐趣，可以对所学的知识进行有效的运用，这就需要教师改变现有的教学方法，确保课堂的活跃性，就多元化的教学应用进行具体的研究。

1、初中语文教学中多元化教学方法的应用优势

1.1提高学生的主动性

在传统的语文课堂学习中，教师忽略了学生的主观能动性，没有根据学生的特点进行教学计划的设计，教师在教学方法、教学内容中主要是根据教学任务的进度进行规划，学生在课堂学习中需要跟上教师的思路，长此以往就会缺乏学习的主动性，不能自主的就问题进行研究。在多元化教学方法的应用中，它改变了传统的教学理念，教师在教学方法的设计中侧重于学生主动性的提升，不再将成绩作为课堂教学的主要目的，而是帮助学生构建语文的思维框架体系，让他们可以深入到不同的文章中进行能力的提升，有助于学生的长期发展。

1.2确保课堂的有效性

有效课堂是当前初中教育的主要目标，相较于传统的教学要求，在新课改基础上，教师应该注重学生的接受能力，不再是单纯的对教材内容进行解读，而是提高课堂的教学效果，通过不同的手段帮助学生进行理解，提高学生的智力水平。多元化教学方法是指在教学上的多样性，教师可以不再局限于教材内容中，并且针对学生的能力特点，塑造民主式的课堂环境，让学生可以对教师的内容进行质疑，从而产生有效的课堂互动，实现对知识的全面吸收。

1.3提高学生的综合能力

在初中语文教学中，多元化教学方法的应用可以在一定程度上提高学生的综合能力，给予学生一定的学习空间，实现智力水平的开发，并且为学生提供不同的环境和体验感。多元化教学具有一定的针对性，它可以满足不同学生的需求，并且将语文知识整合到一起，从教材内容出发，在正向、反向等案例的帮助下展开不同的切入点，方便学生进行理解和运用。另外，多元化教学模式下的语文学科更加开放，教师可以对学生进行引导，从而激发他们的创造能力。

2、多元化教学方法在初中语文教学的具体应用

2.1构建多元化的思维方式

思维决定方式，多元的思维方式一定程度上能够促进教学方法的多元化发展。教师在培养过程中设置的目标会对学生的思维方式产生影响。若教师注重语文学科知识的掌握而不及其他，必然会使学生产生单一的思维方式，会单纯地向着记忆知识的方向努力。若教师注重学生的全面发展，展开多元化教学是因应的手段。要在教学过程中就养成学生多元化的思维方式，促进整体能力的发展和人格健全。实践中看到，学生在多元化的思维方式下进行的学习行为会更加主动，学习兴趣得到充分激发，构建起发散性的思维模式。例如在《邹忌讽齐王纳谏》的学习中，可以进行课本剧表演，让学生分组完成课本剧的演绎，在此过程中，学生可以深刻体会不同人物的心理。

2.2构建多元化的教学手段

在多元化的教学方法中，教师的教学手段有着重要的作用，旨在提高学生的学习兴趣，实现语文思维体系的创设。首先，可以利用多媒体技术为学生播放不同的视频和图片，将教材中的文字具象化，调动学生的积极性，便于学生对背景、文化等方面的理解，从而提高学生的阅读能力。其次，可以将角色扮演应用到课堂教学中，提高学生的参与感，通过亲身体验的方式明确文章中所传递的思想感情，将情感教育应用到其中，有利于学生语文能力的提升。另外，还可以在课堂上展开小组教学，在学生之间进行交流和沟通，教师可以适当的给予一定的引导，强化学生在学习中的主动性。

2.3构建多元化的评价体系

教学评价是给予学生正确反馈的主要渠道，在传统的课堂教学中，教师没有加强对于教学评价的重视程度，仅仅是通过成绩的高低进行判定，使得学生失去学习的乐趣，打击了暂时落后学生的积极性。在多元化教学方法的应用中，教师可以加强教学评价方式的设定，给予学生一定的鼓励，增强他们在学习中的自信心。另一方面来说，除了教师对于学生的评价外，为了提高学生的综合能力，还可以定期让学生对自己的表现进行评价，找到学习中的不足和优势，从而对其进行强化和改进。也可以通过互相评价的方式构建民主课堂，增强师生的有效交流。

3、结语

综上所述，初中语文教学的质量与教学方法有着密切的关系，教师需要将学生作为课堂的主体，明确多元化教学方法的意义和作用，从而构建多元化的思维方式、教学手段以及教学评价体系，为学生创设不同的教学环境，提高他们在课堂中的注意力，实现语文能力提升的目的，也可以提高现有的课堂教学效果。

参考文献：

[1]逯元资.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].好日子,2020(30):1.

[2]刘野.信息技术背景下初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].教育信息化论坛,2020,4(1):2.