让美术教学与情感交流同行

让美术教学与情感交流同行

王刚强

陕西省咸阳市乾县城关贾赵小学    713300

摘要：本文从情感交流在日常教学活动中的地位;情感渗透的具体方法:应用场景等方面展开讨论，论证美术教学中“情感交流”的重要作用，期待引起广大同仁一起探究。

关键词：学校美术教育；情感；策略选择

一、小学美术教育中情感交流的重要性

情感交流是教育体系重要的组成部分。情感交流的过程是指：在教育教学实施过程中，老师通过创设一个轻松、愉悦、和谐的教学氛围，让学生在这样的氛围中实现情感与认知的达成，充分发挥情感意识对学生学习兴趣的积极引导作用，丰富学生的课堂情感体验，并逐渐培养其进一步探索知识的精神，从而促进学生形成独立、健全的品质和人格。实践表明：小学生的情感更具依赖性，缺少稳定性，所以，在美术教学中处理好与学生的情感交流对美术教学的成败至关重要。

     近年来，随着教育事业大力推进和心理学研究成果的实践应用，情感教育在推进美术教育过程的作用也越来越被广大的教育同仁重视起来。因此，在这样一种大时代教育背景下强化美术教育活动成效，注重美术教育情感体验过程，显得十分重要。在这一点上很多西方发达国家的做法值得借鉴和学习，他们把情感教育，情感体验放在教育行为很重要的位置；他们很重视，也认同情绪的培养、情感的发展对构建高效课堂教学效率的积极作用。

二、构建高效课堂要以关注学生的情感为基础

1.首先丰富学生情感体验

美术教育中，要求学生既要有感性的抽象思维，又要有理智的逻辑思维。学生与生俱来的对外界事物存在好奇心，这是人类的天然属性。充满探索未知问题和奥秘的兴趣，这一点是学生自发探究行为产生的基础;也是教师在美术教育活动中首先要牢牢抓好的重点。重视学生的情感体验，注重与学生的情感交流，才能让课堂“生意盎然”。科学研究表明，丰富的情感是促使人们发挥智慧的潜在力量，所以在小学美术教学中，教师应引导学生利用作品丰富情感与学生对话，向其渗透，传递。如：小学生在学习基本卡通形象的画法时，教师首先要引导学生去感受卡通形象可爱之处，把“情感”与“兴趣”放在教学的第一位。然后再引导学生先观察（理性判断过程～从哪入手～先干什么～再干什么……）为什么这样画？……激发学生的好奇心，增加对事物的“关注度”，自然会在无形中丰富学生情感体验维度。丰富学生的情感体验途径，就要在达成渠道上，方法选择上下功夫。美术教学不是单一的技能培养。美术教育要从人性的自然需求出发，基于人基本的道德情感，借助教育内容的形式多样，选择科学合理，行之有效性的教学手段，让学生在实践过程中、感受美，发现美；与作品思想交流，精神对话的同时，不断熏陶,审美觉醒。提升审美素养，进而在潜移默化中感悟美、创造美的教育。

2.其次注重情境教学的创设

学校日常管理中的一些过分对课堂“安静”和“有序”的要求，这些要求在客观上限制了学生课堂活动的自由度，没有考虑的美术学科的自身特点。美术学科不同与其他学科，老师要在学生的情感不被压抑与课堂的氛围和谐有序之间协调，所以，美术教学在形式体现的是“活”而不是“呆板”的。如：在教学《树林欢歌》这一课时，老师可以先让学生将自己以往名山大川旅游经历予以分享，所拍摄的照片进行收集交流，为创设教学情境做好铺垫，让学生将自身的感情融入情境中。另外在《线描》教学时，要让学生先理清处理复杂的线条关系:实线与虚线，直线与曲线，长与短，粗与细，疏与密等。然而，要理清这些知识首先要利用好学生的已有知识经验，创设一定的教学情境，做好学习前的情感积蓄。鼓励他们勇于挑战自我，大胆实践。

      美术学习中，知识内容之间也是有机联系的，在逻辑存在着先后顺序；从小到大，从简到繁；重视学生已有知识经验，选择学生喜闻乐见的形式，寓教于乐……在《画汽车》一课教学中，青年教师杰出代表范小红，她的做法就值得学习:她用实验引导的方式，让学生对汽车人玩具进行组装，观察，描述……学生通过动手、动脑、体验、参与……收获了直观、真切的信息和体验，这个过程中学生完全能消化并直接转化收获信息。老师的情感引导到位，学生的情弦紧扣老师指引，这样一堂课可以生成大量的，我们所期待的“火花”……

3.最后要结合实践活动来提升

美术教学实践性强，动手，动脑，又动情。实践活动是学生动手操作本领的重要措施。学校，家庭，教师都要为学生的美术实践活动创造条件，毕竟“巧妇难为无米之炊”。在实践活动中，老师可以让学生先构思想象，鼓励学多元化的表达，发散思维，美术作品形式不拘一格，学生将心中所想、自由，有序地表达出来。例如，在《遥远的回忆》一课教学时，教师可以充分利用工具袋的泥巴作为重要的教学工具，纳入到课堂中来，在画纸上烙上手印，利用泥巴捏出各式各样的造型，让课堂充满趣味性。如果有条件教师还可以进一步知识拓展，引导学生了解中国古老的面塑技艺、制陶工艺、中国泥塑文化等。通过对民间艺术教育和多形式的艺术认知，让学生产生强烈的民族自豪感和自信心，激发求知欲，提高学生审美素养。

    总之，促进学生全面发展，提高美术课堂教学效益，是一个系统又漫长的过程，只要我们以人为本，科学推进教育教学改革，乘风破浪在今朝，直挂云帆会有时。