导学案背景下的数学课堂的特点

导学案背景下的数学课堂的特点

曹化龙

安徽省淮北市濉溪县临涣中心学校     235143

【内容摘要】导学案背景下的数学课堂，必须具备乐、活、思、实、新、创六大特点。“乐”乐指乐学和学乐，“活”活是指鲜活的情境，灵活的方法，活动的课堂，“思”思指思维，“实”一方面指实践、实效；另一方面指在材料运用上要贴近生活实际，并用数学知识解释生活中的现象，用数学知识服务社会，“新”新指在材料和设计上要新颖，“创”创指创新，包括创新地教和创新的学。

【关 键 词】乐  活  思  实  新  创

数学教学既是一门科学，又是一门艺术，我认为导学案背景下的数学课堂应兼有如下六个特点。

一、“乐”乐指乐学和学乐。即教师能激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习保持较长的注意，具有迫切的求知欲望、浓厚的求知兴趣，学生能从中感到知识的力量，能从中享受到成功的喜悦。

二、“活”活是指鲜活的情境，灵活的方法，活动的课堂。

1、鲜活的情境：兴趣是最好的老师，创设鲜活的情境有助于培养学生的学习兴趣。如一位教师在教学“立体图形的展开图时”先提出一个问题：有一个透明的玻璃箱在表面上A处有一只蜘蛛，在与A处所在的平面相临的面上有一个小虫子，蜘蛛应走怎样的路线，才能最快吃到小虫？学生通过这个问题的探究，领悟了“将空间问题转化为平面问题解决”的转化思想，这个有趣的问题情境引发了学生积极学习立体图形的展开图。

2、灵活的方法：教师要根据不同的教学内容（甚至是同一内容），对个性不同的学生，采取不同的教学方法。即选择运用有效的教学策略使学生对数学爱学、会学、善学。另重视教法的同时，也重视学法，改进学生的学习方式。教师应组织学生自主学习、合作探究；教师应对学生的评价具有发展性和激励性。

自主性教学策略主要看：学生能够自学的内容，教师应引导学生自学；学生能够自己表达的，教师应激励学生去表达；学生自己能做的，教师应放手让学生去做；在课堂上不仅要解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。

探究性策略主要看：新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的学习方式。教师要能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

激励性教学策略主要看：激励性教学策略要求教师能对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化、又具体、诚恳。对于学生出现的错误，也要及时以恰当的方式指出纠正。

3、活动的课堂：即课堂上教师要想法设法提高课堂教学中学生的参与程度、应联系学生的实际情况尽量创造良好的学习氛围，让学生在课堂上动起来。

初中阶段的学生仍不免好玩，让他们在玩中学，在玩中掌握知识，则能达到事半功倍的效果。但并不是每节课，每个问题都是与实际生活密切相连，都充满趣味性的，因此为了把枯燥的数学知识趣味化，简单化，为了提高学生课堂参与程度，更好地掌握知识，我经常采用以组为单位抢答，积分比赛的形式。就这样本来很枯燥的一节课变得富有了生机和活力，每个学生全都全神贯注地积极参与，甚至有的学生还因为兴奋而脸变的通红。就这样，一节课在轻松活泼的气氛中很快结束了，这样不仅提高了学生的课堂参与程度，极大地调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的团队意识和合作精神。

三“思”思指思维。数学思想、数学观念、数学方法等都是数学思维的主要方面。教师与学生要通过教学活动，发展学生思维，是数学活动的真谛、暴露思维过程是发展学生思维的有效手段，在概念教学中，教师要展示概念的形成过程，使学生自己学会思考，变得聪明起来。

四“实”实一方面指实践、实效。即教学中不走过场,不摆花架子,用足球场上的一句话来说,就是教学要“到位”。即努力做到教学内容充实,课堂训练扎实,教学目标落实。(1)教学内容充实主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点,难点和关键；合理安排教学的顺序。要把数学教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处。改变过去“掐头去尾只烧中段”的做法。让学生感到生活周围处处有数学,学起来有亲切感，真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个“延伸”一是由传授知识向传导方法“延伸”。 二是由传授知识向渗透情感“延伸”。三是由传授知识向发展智能“延伸”。 (2)课堂训练扎实即要让学生做课堂的主人、动口、动手又动脑，亲身参与探索与实践，包括知识的获取，新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。体现边讲边练,讲练结合。做到练有目的,练有重点,练有层次,形式多样,针对性强,并注意反馈及时,准确,高效，从而使学生掌握坚实的基础知识。 (3)教学目标落实。就是一节课下来,看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现

。教师可以从以下几个方面进行一下评定：学生主动参与学习；师生、生生之间保持有效的互动；学习材料，时间和空间得到充分保障；学生形成对知识真正的理解；学生的自我监控和反思能力得到培养； 学生获得积极的情感体验。

实另一方面指在材料运用上要贴近生活实际，并用数学知识解释生活中的现象，用数学知识服务社会。

五“新”新指在材料和设计上要新颖。新的课程观认为“世界是学生的教科书”因此新一轮基础教育课程改革是由教科书、其它教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种动态系统。教师要善于用教材去教，要能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。虽然现在仅凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通，但是我们也不能使教学内容泛化，使教材受冷落。为此，教师要有根据具体情况对各种资源进行整和的能力、不断收集各种信息，分析处理信息，对其进行重组、改造整合，让每个学生都带着自己的学习体验和独特感受来到课堂中。

六“创”创指创新，包括创新地教和创新的学。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，有经验的教师从不把学生看做容器，而是看做期待点燃的火把。教师要用“情感”为创新教学开道，要创设民主、和谐、宽松的教学氛围，给学生以充分思考的自由。其次，要提供主动探究、自主学习、合作学习的广阔时空，创设创造性情境，激发学生的好奇心，创新欲。

总之，导学案背景下的数学课堂特点，“仁者见仁，智者见智”。不过有一点是共同的，那就是作为教师，必须有强烈的责任感，在教学过程中，不断充实自己、提高自己。只要我们都能本着敬业乐教的态度，努力使自己成为学生喜爱的好老师，学生的主体地位就一定能够得到充分发挥，数学课堂就一定能体现“乐”、“活”、“思”、“实”、“新”、“创”六大特点，学生能力及成绩的提高也就顺理成章了。

参考文献

1、孙晓天 张丹主编《新课程理念与初中数学课程改革》，东北师范大学出版社，2003

2、赵恒菊编《新课程评课的关注点应落在那》，四川教育出版社，2006年

1