基于绘本的小学英语词汇教学策略探究

 基于绘本的小学英语词汇教学策略探究

冯美玉,孙雪,梁爽,刘俊,左秋月

大厂回族自治县祁各庄镇八百户小学 河北省廊坊市 065302

摘要：全球化背景下，国家之间的交流日益密切，英语作为国际交流的主要通用语言，属于西方外来文化，与汉语存在很大差异。处于小学阶段的学生们由于年龄小、接受能力有限，加之对英语的学习还处于初级阶段，因此更加需要小学英语教育工作者创设有趣的教学模式，对小学生进行正确的引导与帮助。绘本阅读就是一种值得推荐的英语词汇学习方法，小学英语教育工作者应该多思考如何将绘本阅读有效融入到小学英语词汇教学中，这将对学生们的英语学习能力培养具有良好的指导意义。

关键词：绘本；小学英语；词汇教学；

    对于英语这门非母语的语言性学科，无论是英语词汇还是语法，都与汉语的逻辑结构存在差异，小学阶段的学生们领悟能力不高，这就使得教师的教学达不到理想的效果。鉴于此，小学英语教育工作者应该尝试探索不同的教学方法和教学路径。绘本阅读是以图文形式进行内容展示的一种阅读方法，这用方法更符合小学阶段学生们的认知规律和特点，因此值得小学英语教育工作者在进行小学英语词汇教学时进行尝试利用，这在一定程度上能够帮助学生们对英语词汇的学习产生较为浓厚的兴趣，提高小学英语词汇课堂的效率。

一、运用多媒体技术结合绘本促进情景教学运用

运用多媒体技术结合绘本促进情景教学运用是促进绘本在小学英语词汇教学中科学应用的关键因素之一，有助于小学英语词汇教学的优化提升与转型升级。创新是小学英语词汇进步发展的不竭动力，只有不断地创新才能够有新的收获，才能够使绘本与英语词汇教学更深入的融合，才能使小学英语教学的创新更上一层楼。随着科技时代的到来，先进技术作为教学辅助手段为小学英语词汇教学提供了更大的便利条件，情景联想是将英语词汇与生活实际联系起来进行教学的一种方式，能够让学生们通过情景体验在轻松的课堂氛围中学习英语词汇[1]。例如，可以将绘本与多媒体技术融合发展，小学英语教育工作者可以根据绘本内容创设情景，让学生们将绘本内容与英语词汇相联系，小学英语教育工作者在进行“color”相关词汇教学时，提前带领学生们进行相关绘本内容的预习，在课件准备前可以通过互联网下载相关的图片，将绘本上的静态图片通过软件处理，形成动态图像并在课堂上运用多媒体展示给学生们，同时运用问答互动的形式进行课堂教学。例如在放映绿色小草的图片时小学英语教育工作者可以问：“What color is the grass?”学生们会根据图片的颜色回答：“Green.”当放映蓝色天空的图片时小学英语教育工作者可以问：“What color is the sky?”学生会根据图片的颜色回答：“Blue.”当放映白色云朵的图片时小学教育工作者可以问：“What color are the clouds?”学生会根据图片的颜色回答：“White”，在此过程中会通过视觉刺激帮助学生们建立词汇与绘本内容的联想关系，同时耳朵和嘴巴也在配合工作，辅助词汇记忆。将其他“black、yellow、brown、orange、pink”等颜色相关词汇也通过此种方式进行延伸教学，让学生们能够将有关“color”的词汇与现实生活情景相联系[2]。

二、提升小学教育工作者绘本灵活应用教学能力

    提升小学英语教育工作者的绘本灵活应用教学能力有助于将绘本与自然拼读等多种教学方法相融合，进行高效英语学习。单词的学习是小学英语学习过程中的重要内容，只有当学生们的词汇量达到一定程度才可以读懂句子，进而才能够读懂文章。大多数的小学英语教师认为熟读硬记才是学习英语单词的正确方法，于是就按照传统的教学方式，在课堂上领着学生们一遍又一遍地读单词“head”，但是当遇到新的音标相同的单词“hand”时，学生们还是不认识做不到举一反三。这样不仅不能够教会学生们学习英语的简便方法，而且还在无形中增加了小学英语教育工作者的教学任务量[3]。与此同时，小学英语教育工作者要重视绘本在小学英语词汇教学中的重要作用，多参加培训，多与同事进行绘本应用情况的交流学习，使自身的专业素养得到提高，准确把握学生们的学习特点和小学英语绘本教学的特性，深入研究如何通过绘本将自然拼读法等方法在小学英语教学中进行应用，成为“第一个敢吃螃蟹的人”。例如，任何学科的学习都需要学生们养成良好的习惯，小学英语教育工作者可以通过绘本阅读，以故事内容为引导，帮助学生们养成自然拼读的习惯。在学习“a”这个字母后，可以在这个字母的前后分别加上不同的辅音字母，比如“an、at、am”或者“bag、fan、ham”，并进行模仿读示范引导学生们尝试用自然拼读法去拼读英文单词。以绘本为教学载体让学生们在长期反复的训练中能够扎实掌握英语词汇的拼读。

三、不断挖掘绘本内容资源和优化创新教育模式

不断挖掘绘本内容资源和优化创新教育模式是最大程度发挥绘本在小学英语词汇教学中的价值效用的关键。重复机械化的教学模式只会不断消耗学生们学习英语的乐趣，这就要求小学英语教育工作者不断创新优化教学模式，让英语学习变得有趣，吸引学生们主动参与学习。在小学英语词汇教学中运用绘本要讲求创新而不是将绘本当成传统教材来使用，要以新形式来开展，例如，可以将绘本游戏化教学引入到教学模式中，小学英语教育工作者可以将绘本中的内容进行实践，绘本中的字母歌是学生们最熟悉的英语词汇学习类歌曲，小学英语教育工作者可以先带领学生进行绘本内容学习，然后在课堂上播放字母歌，带领学生们一起唱，可以让学生们扮演字母，比如字母歌中唱到“C is for cat.”，代表“C”字母的学生就可以站起来，唱到其他字母时，这个学生就可以坐下，其他同学就可以站起来。小学英语教育工作者需要深入挖掘绘本中能够以游戏化教学形式开展的内容，在游戏化的良好课堂氛围下，充分调动学生们学习的积极性，让学生们主动参与进来，加深英语词汇学习积极性。小学英语教育工作者要不断掌握学生们的学习动态，创新优化教学模式，让学生们能够保持学习热情和学习兴趣，养成良好的英语词汇学习习惯，帮助学生们形成英语学习思维，增加英文词汇量和英文阅读量。

结束语：

    综上所述，将绘本阅读与小学英语词汇教学相融合是促进小学英语教学创新性发展的重要手段，绘本可以将英语词汇生动形象地展示给学生们，改变传统的枯燥无味的英语词汇学习模式，给学生们带来全新体验，让学生们对英语词汇产生深刻印象，小学英语教育工作者可以尝试运用多媒体技术结合绘本促进情景教学的运用，提升小学英语教育工作者的绘本灵活应用教学能力，不断挖掘绘本内容资源，优化创新教育模式等手段强化绘本在小学英语词汇教学方面的应用。

参考文献：

[1]李磊.基于学生学习能力发展的小学英语词汇教学策略——以五味太郎经典绘本“My friends”教学为例[J].小学教学设计，2021(21):52-54.

[2]陈晖.绘本融合：小学英语词汇教学的新尝试－──以（……为例）PEP三年级《英语》教材为例[J].小学教学设计，2020(30):15-17.

[3]武香凤.通过绘本阅读提高小学英语词汇量[J].学周刊，2020(1):114-114.

河北省廊坊市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题《基于英语绘本的小学英语词汇教学探究》（课题编号：20222096）