兴趣引领阅读——小学语文阅读教学初探

兴趣引领阅读——小学语文阅读教学初探

许彬彬

福建省漳州市金峰实验小学

摘要：基于小学生的心智特征，可以认为让学生产生自主学习行为的最重要因素便是兴趣，在语文阅读教学当中亦是如此，一段有趣的文字能够引起学生兴趣，同理，教师在课堂上的新型教学策略同样也能够引起学生的兴趣，加之现如今小学语文教学对于学生兴趣层面的改革依然不够精准、起到的效果依然不够理想，因此小学语文教师应当将提高学生阅读兴趣作为开展阅读教学时的重要任务，通过更多新颖的策略来培养学生的阅读兴趣，进而提高学生阅读乃至语文学习的积极性。

关键词：兴趣阅读法；小学语文；阅读教学；学习兴趣

引言：不论是对于成年人还是青少年，持续自主完成一项行为的重要因素便是兴趣，让一个人能够坚持某项行为的因素可以包括感性因素以及理性因素，理性因素可以包括行为价值认同以及行为反馈认同，也就是认可该行为能够获得的价值又或者认可在进行该行为时从外界获得的反馈，而感性因素则可以包括情绪认同以及兴趣认同，在青少年群体尤其是小学生群体当中，感性因素占据了绝对主导，而在感性因素当中情绪认同属于外界因素，需要源源不断的刺激才能够推动学生继续该行为且效力会不断下降，例如原来夸奖一句便能够让学生形成极强学习动力，后来夸十句作用也不大便是效力下降的表现，因此只有兴趣能够让学生形成自发的、长期的行为欲望，也正因如此，小学语文教师更应当将培养学生阅读兴趣作为推动学生进行阅读的重要手段。

1 小学语文阅读教学当中存在的问题

虽然目前小学语文阅读教学已经得到了极大改观，教师逐渐开始将学生作为主体并尝试加入更多课外教学内容来扩展学生知识面，但单论培养学生阅读兴趣方面依然存在着较多欠缺。首先，许多语文教师在进行阅读教学时并未考虑到环境对于学生阅读投入程度以及阅读兴趣的影响，只是要求尽量肃静、不要打扰他人阅读，但不喜欢阅读的小学生在这样的环境下同样无法对阅读本身激起兴趣，只能发呆、捣乱、睡觉或假装在阅读；其次，部分教师也并未将想象与兴趣联系在一起，认为引导想象只是提高想象力与创造力，殊不知学生往往会因为自我想象而沉浸其中，学生只会想象自己感兴趣的东西，甚至会仅凭自己的想象便形成兴趣。因此，想要提高语文阅读教学效果，就必须解决以上两点问题，培养学生阅读兴趣。

2 提高小学语文阅读教学当中兴趣培养效果的方式

2.1 通过阅读情境提高学生阅读兴趣

在开展阅读情境方面，教师应当从以下几个角度着手：首先是应用多媒体技术进行情境创设，教师可以通过视频、音频、图片等多种媒介来承载与文章背景相关的内容，例如在《听听，秋的声音》导读阶段中，教师便可以在屏幕上播放与各段相对应的场景视频，第一段播放枯叶掉落的视频，第二段导读时播放蟋蟀叫声的视频，第三段导读时播放秋天田野的远景、第四到第六段播放《秋日私语》钢琴曲并配上一章秋天湛蓝天空的图片，而在学生自主阅读时则可以持续播放钢琴曲、保持情境；其次，教师应当使用富有感染力的语言和语调烘托场景，让学生从教师的描述当中体会到情感；最后，教师在创设阅读情境时也应当保持阅读情境可互动性特征，让学生可以通过情境获取与文章阅读有关的信息，例如播放一张文章相关的图片并让学生总结图片当中的重点，再让学生拿着刚才发现的重点回到文章中寻找对应点，从而提高学生的阅读兴趣。

2.2 引导学生想象、强化阅读兴趣

正如上文所说，学生只会想象自己感兴趣的东西，甚至会仅凭自己的想象便形成兴趣，因此教师应当引导学生在阅读时积极进行想象，幻想文章当中描绘的场景、联想文中主人公的心态以及神态变化，从而让学生在脑海中自主补充情境。需要注意的是，在引导学生进行想象时，教师也应当给予适当的引导，避免学生发散性过强而导致想象出现偏差。

2.3 通过课内阅读竞赛活动赋予阅读乐趣

除以上两种方式，教师也可以举办课内阅读竞赛，让学生从竞争过程当中获取兴趣，投入到阅读当中，例如教师可以为学生布置快速阅读竞赛，将学生分为4组，在限定时间内对目标文章进行快速阅读，在多媒体设备屏幕上播放倒计时，每位完成阅读的学生都需要在纸上写下故事的简要概括，完成概括书写后学生便可以起身示意、教师进行记录，倒计时结束后完成阅读最多的小组获胜。通过这种方式，学生不仅能够激发起良好的阅读兴趣，同时也会养成出色的集体荣誉感以及快速阅读能力，可谓一箭三雕。

2.4 依靠课内阅读游戏满足学生兴趣

正由于学生的心智特征，使得学生对于游戏的兴趣要显著高于其它活动，因此教师可以将阅读与游戏结合，让学生“在玩中学”，养成良好阅读兴趣。例如在《小狗学叫》一文的学习中，教师便可以让学生编排课堂剧，将学生分为几组并允许学生适当改编，在每组完成表演后由学生统一进行评价，从而让学生在欢声笑语中掌握文章核心内容，并间接激起学生对阅读的兴趣。

结语：提高学生阅读兴趣的方式较多，除了本文提到的方式以外，教师也可以通过激励评价等方式让学生形成阅读兴趣，希望各位小学语文教师能够积极探索、寻找培养学生兴趣的“最优解”。

参考文献：

[1] 莫春花. 新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径[J]. 中华少年, 2020(20).

[2] 蔺召霞. 小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式论述[J]. 课程教育研究, 2020(13):2.