小学班主任班级精细化管理的策略

小学班主任班级精细化管理的策略

王蒙蒙

德州经济技术开发区康博小学  253500

摘要：在小学阶段，班主任是学生学习与生活的引导者，负有引导学生向更好的方向发展的责任。一个班级的教育工作、管理工作、领导工作主要依靠班主任来统筹，班主任的德行、智力、人格魅力及各方面能力都会对学生的发展产生较大的影响。怎样做好班级管理工作，怎样做一名优秀的小学班主任，是所有小学班主任都要认真思考和研究的问题。基于此，以下对小学班主任班级精细化管理的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班主任；班级精细化管理；策略

引言

就当今的教育体制来看,小学教育仍是九年义务教育的基础和关键环节,对学生的未来发展有着重要意义。小学班主任是班级管理的核心所在,能否将一个班级管理好,重点取决于班主任的整体素质和能力。为此,班主任必须掌握科学合理的班级管理技巧,确保班级管理工作有序地开展,在此基础上给学生创造理想的学习环境,与学生建立和谐的关系,真正成为学生成长道路上的引路人。

一、班级管理的内涵

学校开展工作的基本组织单位就是班级，学校的教育功能也直接反映在班级中。班主任、科任教师可以在班级中体现自身的价值，实现教育理想。学生可以在班级中投入学习，提升自我。班级是一种概念统称，指的是学校在教育教学工作的开展当中，通过有目的、有计划地组织一定的人数构建成组织单位。有人把班级形象地比作“组成学校结构的细胞”。一个班级系统往往由年龄、能力和文化水平相近的学生组成，具有共同的目标。班级是班与级的复合称谓。管理是人类社会活动中的重要活动之一，是社会的普遍现象。当单靠个体无法完成目标，人们开始组成群体来实现目标时，管理工作就成为协调个体努力不可或缺的因素了。许多学者根据研究，对管理下了不同的定义。比较有代表性的说法包括以下两条：1.管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等要素组成的活动；2.管理是通过计划工作、组织工作、领导工作和控制工作等诸过程来协调所有资源，以便达到既定目标的活动。

二、小学班主任班级精细化管理的策略

（一）坚持以身作则,引领学生不断成长进步

小学生在家里学习要靠家长指导,而在学校里就要靠班主任进行管理,可以说,班主任也是小学生在学校里的家长。总体来看,小学班主任的习惯、思想、个性和情绪等,都或多或少会对小学生产生一定的影响。小学生每天都和班主任相处,班主任的一言一行在潜移默化中影响着小学生,从而与班主任形成一些类似的思想与习惯。所以,班主任需要对此切实理解、形成认知,要知晓自己的言行举止都会在不知不觉间改变着自己的学生。在理解的基础上,要从日常教学行为中规范仪态、规范语言，形成正面的榜样,起到良好的引导作用。要坚持以身作则的理念,带动学生不断成长进步。比如,对学生做出某些规定时,班主任自己也要严格遵守,不能独立于规则之外。教育学生团结同学、尊敬师长,则自己也应当和周围同事搞好关系,以诚相待,友好相处。要求学生讲礼貌,使用文明语言,则自己就不能对学生说脏话、粗话,要保持亲切友善的态度,多讲文明用语,让学生耳濡目染。教导学生按正确的方式写字,则自己也应板书工整、书写规范,不可字迹潦草。要求学生讲卫生、爱劳动,则自己也要积极参与卫生清扫活动,不随地乱扔垃圾或吐痰,看见地上有纸屑就要主动捡起,并保证自己平时的衣着干净整洁。总而言之,班主任应当给学生树立良好的榜样,对他们产生正面影响,依托自身的引领作用,带动学生发展。班主任的行为举止很容易成为学生模仿的对象,班主任一定要加强师德师风建设,提高自身的学识和修养,处处给学生做示范,成为学生心中的楷模。

（二）多元化建设相关评价标准

要实现评价主体的多元化，具体是将原有的班主任评价转变成学生自评、班主任评价、家长评价、班委评价以及学生互评的方式，以此来提高评价的全面性。班主任可以组织学生在每学期将要结束时，对本人学习和生活中的代表性材料进行收集和整理。如最满意的一次试卷或作业、最骄傲的奖品等，每学期整理一次，建立学生档案，帮助学生对自身的成长过程进行记录、反思，并由班主任引导学生明确未来努力的方向。

（三）开展多样化的班级管理活动

加强小学班主任精细化班级管理工作效果，不仅要重视管理机制和管理方向的全面性特点，更要强调科学化且灵活性的管理方法设计，充分结合学生的实际身心发展特点，探索具体化的管理方案。对此，小学班主任可以充分借助多样化的班级管理活动设计模式，对学生进行引导。与其他固化的班级管理方式相比较而言，多元化且灵活性的班级管理活动方案具有极强的趣味性特点，学生的参与积极性将会被有效激发，同时可以充分体现现代教育理念的科学性元素。例如，以德育为目标的小学班级管理工作方案构建期间，班主任可以加强运用多样化班级实践活动的设计方式，对学生进行引导。根据地域背景特点，组织开展红色文化基地参观活动，促使学生针对红色文化基地进行参观、探索和感受，继而在丰富的实践活动环节中体会其中的价值观及德育元素，使学生在愉快的活动体验中树立正确的人生观。此外，为了保障班级管理活动方案设计的多样性特点，班主任可以借助表演类班级活动、体育类班级活动等多种活动构建模式，强化学生的参与兴趣，提高学生的综合学习效果。因此，从小学班级精细化管理发展目标角度进行分析，为学生创设多元且丰富的班级管理实践活动，是提高班级管理工作效果、落实精细化管理目标的重要方式。

（四）善用环境，给予巧妙的引导

环境对人们的影响是巨大的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教育工作者要重视环境的力量，巧妙借助环境对学生进行巧妙地引导。这种借力施力的方法是教育工作者教育智慧的体现，更是教学艺术的有力呈现。因此，班主任对班级进行管理的过程中也要有意识地重视环境资源的挖掘与利用，以取得更好的教育效果。例如，小学阶段的学生都存在一些不良的学习习惯，对此，笔者有意识地在班级中张贴一些具有正能量的名人名言。它们言简意赅，却极富人生智慧，能带给班上的孩子以更多的精神力量。每当他们精神松懈时，又或者是心理出现懈怠时，抬头环顾教室四周所悬挂着的名人名言，学生都会凝聚力量，再次投入到崭新一轮的学习活动中。这便是环境在无形之中带给小学生的积极影响。又如，长时间的学习不免让学生身心疲惫，如果长期得不到疏导，将对学生的健康发展带来极大的威胁。针对这一情况，笔者有意识地与学生一起利用绿萝、竹子等植物妆点教室，绿色植物具有蓬勃的生机，具有无限的生命力。因此，当学生出现身心上的疲惫之感时，便可以放远目光，将注意力集中到班级中的绿色植物中，这让他们的眼部得到放松，紧绷的心情也能得到有效的调节。这将对学生的健康成长有着极大的帮助。在种种细节的布置中，班级环境有了极大的改善，而学生也能在良好的班级环境的带动下更好地进步与发展。

结束语

根据小学阶段学生的身心发展特点及综合能力水平角度进行分析，进一步落实精细化管理策略和管理方案，提升班级管理工作质量，需要充分结合良好的班级管理氛围、完善的班级管理机制、综合性的班级管理目标等多方面策略的合理应用，使学生在丰富的班级管理及学习体验过程中，逐渐树立正确的价值观念，强化自我管理意识，以此实现精细化班级管理目标，强化学生核心素质和修养。

参考文献

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