提高小学数学计算准确率的策略

提高小学数学计算准确率的策略

谢秋玲

肇庆市鼎湖区人民政府坑口办事处迪村中心小学，广东肇庆  526000 

【摘要】小学数学的计算是小学数学教学过程中主要的内容之一,它是贯穿小学数学内容的主线。并是学生在以后的生活和学习中应用最广泛的工具。但我们在平常教学工作中发现学生数学计算的准确率低这种现象非常明显的问题。因此，在数学的计算教学中要让学生明确好算理、掌握好计算方法、在练习训练时要培养学生有养成良好计算习惯和在课堂教学上练习设计要有形式多样的计算题，这些都是真正有效地提高小学生计算的准确率。

【关键词】小学数学计算、理解好算理、掌握计算方法、养成良好习惯、精心设计练习、教学策略

小学数学的计算主要是使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，并对这些计算有一定的熟练程度。因此，我们在教学中应当培养学生良好的计算习惯，提高他们的学习兴趣、并帮助学生明确好算理、掌握好的计算方法、来提高计算的准确性。据我自身的教学实践及探究，现谈谈提高学生计算的准确率有效性的几点策略。

一、掌握好算理是提高学生计算准确率的基础

在教学工作中，往往会发现有部分学生在计算时出现的错误是由于对算理不理解，没有真正掌握好计算的方法造就成计算结果的准确率低。

1.借用教具学具演示,讲清算理。算理上的概念抽象仍是在小学数学教学中常见的一大难点,教学应用中尽可能做到通过图片直观动画演示讲解等各种手段来化概念抽象概念为形象具体,深入浅出,明确抽象算理。比如,在计算题"16-7=?",引导学生摆圆片的方法，先摆出16个圆片,再拿走7个,剩下9个;得到16-7=9;也可以引导学生利用加、减法逆运算来这样想：7+9=16,所以16-7=9.我还可以进一步的引导学生这样思考,可以把16分成10和6,10-7=3,3+6=9,也可以把7分成4和3,16-7=16-4-3=9等,深入浅出,明确算理,学生在学习这些简单的运算时,只要掌握了窍门,就可以从中发现很多学习的乐趣,也能很好的提高自己的计算的准确率。

2.知识迁移,明确算理。小学数学的计算,都是可以依据相应课程内容中的各种概念、法则、性质、公式等基础知识进行教学的,特别是计算概念,只有数学计算概念掌握明确、理解深入透彻,才能真正做到正确的知识迁移,明确算理。这样能帮助学生牢固地掌握并能很好运用这些知识迁移来提高学生的计算能力。比如:人教版四年级下册，在教学多位数时的除法计算时，对于被除数和除数末尾有0有余数的除法时,在教学中我们会发现学生有如下的错误:

900÷200=4……1

在运用了“商不变的性质”把被除数和除数同时缩小100倍进行计算后，商不变，很多学生把余数错看成为1；相反余数就要扩大100倍，正确的余数应为“100”。只有让学生明白竖式是运用了商不变的性质，余数是1，但横式的得数的余数不能写“1”，要写成“100”。

二、掌握数学计算方法是提高学生计算准确率的重点

1、加强学生口算方法训练；打好计算基础。

  培养学生数学计算准确性需要较长的一点时间的训练，学生基础计算练习扎实，才能更为好地进行数学的四则计算。每节课前都会进行5分钟的口算练习。我采用卡片形式展示看谁回答的快看快算，这样不仅能提高学生的口算计算速度，还能培养学生观察能力和思维能力。

2、加强学生笔算方法训练，培养计算能力。

     笔算教学是要使学生理解好笔算方法，形成良好笔算能力，这种笔算能力形成是提高学生数学计算结果准确性和计算速度快的重要标志。因此，我每天在数学课堂作业上布置学生完成2道笔算计算。这些笔算题目一定是典型的、学生容易出差错的题型。比如：在整数除法和小数除法中，商中间有“0”和商末尾有“0”的除法中学生最容易错的地方，在课堂作业训练时，我会出一些商中间有“0”、商中间没有“0”和商末尾有“0”的除法笔算题目；加强这种类型题目对比，使学生体会到它们的不同点，从而培养学生的计算能力和计算的准确率。

3、加强学生估算方法训练，提高计算准确性。

在数学计算教学中，我一般注重让学生学会估算方法，并在练习中加强学生的估算训练，这样方便学生在计算中，及时发现计算的错误和纠正错误。比如：计算多位数的小数乘法时，4.918×3.26，教会学生从下面两种方法进行估算，先看两个因数一共有几位小数，它们的得数就有几位小数；所以计算结果肯定是五位小数；再看这两个因数接近几，4.918接近5,3.26接近3，所以5×3接近15左右。假如算出来的得数不是五位小数或与15不接近，相差很大，说明答案一定是错的。当然，估算结果不能代表准确计算结果，所以要知道得数是否准确必须要进行笔算的验算。这样都可以加强学生数学计算的准确率提高。

三、养成良好习惯是提高学生计算准确率的保证

学生有好的计算习惯,是会直接上影响每个学生的对数学计算准确率提升。我在平常工作上，首先，培养学生抄题时的校对习惯，计算题一定要抄题，完成抄完题后都要校对一次，看有没有抄错或抄漏数字和运算符合等；其次，培养学生做题时的审题的习惯，这是数学计算准确性和快速性的前提。一审数字和运算符合，看看它们之间有没有特点和联系；二审运算顺序，要观察清楚第一步先算什么、第二步再算什么。三审计算方法的合理使用，分析运算顺序和数据的特点，看看能不能直接运用定律进行简便运算。再次，培养学生做题时书写规范的习惯，要求学生按照格式书写，字体端正；保持作业整洁漂亮，不能乱涂乱改。最后，做完题后要培养学生有良好的检查和验算习惯，这种习惯是培养学生计算正确性的保证。只要学生养成认真细致的检查和验算习惯，是可以马上发现计算过程和计算结果是否正确。如果发现计算错误，他能及时纠正。学生有了好数学计算习惯,是提高学生计算准确率的重要保证。

四、精心设计计算练习是提高学生计算准确率的关键

计算教学课本来就是单一、枯燥无味，如果处理不好，就很难培养学生对数学计算感兴趣。所以在计算教学过程中格外注意，要用心设计好计算练习题型，要有多种形式性来调动学生的学习数学计算的兴趣。第一，练习时间如果太长，学生就没有了学习兴趣，我在设计时可以采用口答简单的计算方法、也可以采用分析运算顺序等形式来进行，从而改变了数学计算单一性。第二，可以增加一些以故事计算形式的计算，如：“小马虎”计算错题的改正。走“数字迷城”等，来提高学生数学计算兴趣。最后，可以适当进行一些竞赛活动。如：“找好朋友”、“上梯级夺锦旗”、“比赛谁做得又快有对”等活动，使到学生体会到学习计算的乐趣。这样也可以使学生计算的准确率提高。

总之,经过长期抓好学生算理的理解和掌握计算方法落实的训练,他们在平常的练习中的口算、估算、笔算、以及四则运算等方面都有明显的进步。大部分学生对计算的学习有了非常浓厚兴趣,不再感觉计算课是单一、枯燥无味的。有效地的提高了学生的计算的准确率。