核心素养下小学音乐课体验式教学策略探究

核心素养下小学音乐课体验式教学策略探究

张凯轩

浙江省临海市河头镇实验小学 

摘要：小学音乐教学不但注重提高学生的乐理知识水平，还注重通过提升学生的音乐审美水平促进其学科综合素养的培育。音乐教师要以核心素养的培养要求为指导，运用体验式教学方法提升音乐教学质量，让学生在体验过程中对学习产生兴趣，通过主动了解音乐知识提高自身的音乐水平，感受音乐的独特魅力。

关键词：小学音乐 体验式教学 策略

1.体验式教学的意义

在小学音乐课上开展体验式教学有两方面的重要意义：

一方面，小学生处于音乐学习的启蒙阶段，没有培养起基础乐感，因此在教学中需要通过体验式教学法，让学生通过了解和接触更多种类的音乐，尝试体会音乐中想要表达的情绪，并结合自身的经历与感受，达到情感上的共鸣。教师在小学音乐课堂上采用体验式教学法，还可以增强学生学习的自主性和积极性，通过亲身体验实现审美水平和音乐鉴赏能力的提升。

另一方面，音乐教学本身可以陶冶学生的情操，因此教师要转变教育理念，改进教育方式，充分发挥音乐课的德育作用。体验式教学作为一种创新型教育方法，遵循以人为本的教育方针，不但能够让学生掌握基本的音乐知识，还能够实现音乐教育人文性和审美性的有机结合，全方位提升学生的德育素质水平。

2.体验式教学的实施策略

2.1实施情境教学

教师在进行教学时，可以构建教学情景，让学生可以将音乐知识与自己的生活体验联系在一起，从而强化对音乐的理解并更快接受所学内容。教师在创建音乐情境时，首先要注意描述的背景要贴近学生的实际生活，引导学生快速建立联想，其次要采用生动而又饱含激情的语言去调动学生的情绪，让学生沉浸到气氛中，最后要将教学内容和情境结合在一起，以便实现教学目标。

例如，教师在进行四年级上册第一课《中华人民共和国国歌》课程教学时，首先可以先播放珍贵的历史影响资料《开国大典》片段：当毛主席等一众国家领导人登上天安门城楼，宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时，全体群众情绪高昂热泪盈眶，雷鸣般的掌声经久不息。这时，教师可以结合国歌的歌词“起来，不愿做奴隶的人们”，给学生们讲述在抗日战争和解放战争时期，无数的革命烈士为了保卫国家安全，维护祖国统一，在战场上抛头颅洒热血，用鲜血染红了五星红旗，用生命捍卫了领土完整。经过教师的启发，学生能从后半拍起句中体会到战士们在敌人的包围圈中努力突围的紧迫气氛，也能从跳进的节奏中感受到战士们抱着必胜的决心和敌人进行肉搏战的壮烈场面。教师的情境铺垫配合旋律的变化，让学生们体会到新中国成立的不易，因此在歌唱时情绪更加激昂。

2.2创新教学方式

传统的音乐课堂教学是通过教师在课堂上进行理论讲解和歌唱示范进行的，学生在课堂上的参与感较弱，没有发挥学习的自主性。而基于核心素养下的课堂教学以生为本，教师在课堂上起到引导作用，通过学生自己对音乐知识进行探索，加深对音乐中情感的体验和掌握。

例如，教师在进行人教版四年级上册第二课《大雁湖》的教学时，可以先向学生们介绍鄂温克族的背景知识：鄂温克的含义是“住在大山林中的人们”，顾名思义他们民族是从游牧民族发展而来，因此天性豪迈，歌曲中也富有草原和森林气息。在了解了一定的背景知识后，教师可以分析歌词的含义：大雁湖草长莺飞，环境优美，住在这里的人们热情好客，远道而来的客人可以一边欣赏着山水风光，一边和主人载歌载舞、把酒言欢。当学生受到这种热烈气氛的影响，也不由自主地融入其中，仿佛置身于大草原上，在大雁湖畔翩翩起舞。最后，教师可以播放伴奏，让学生随着节奏一起歌唱，在歌唱的过程中体会到情感共鸣。这种新型的教学方法，激发了学生对少数民族特色歌曲的学习兴趣，他们在今后学习其他类似歌曲时，也将代入体会其中的民族情感，从而让歌曲的情感表达更加丰富多元化。

2.3提升学生参与感

学生在学生音乐的过程中不断进行知识的积累，当他们的音乐水平达到了一定程度后，教师就应该鼓励他们转变学习模式，主动参与到音乐学习的过程中，尝试自己去体会音乐中的演奏技巧和情感表达，通过自己的反思有效提升音乐素养，在教师的辅助下实现音乐课程的教学目标。

例如，教师在进行四年级上册第八课《甘洒热血写春秋》的教学时，布置任务让学生提前观看电影《智取威虎山》，家中长辈如果有熟悉京剧的，可以让学生和长辈请教现代京剧的唱段、表演形式和技巧，以便对现代京剧提前进行了解。之后，教师可以邀请学生在课堂上讲述智取威虎山的故事背景，并尝试自己即兴表演，教师则在一旁进行点评。在课程结束时，教师需要总结课上学生们唱京剧时的缺点和问题，并且提出改进的方案，让学生在课余时间可以继续练习，达到满意的效果。这种教学方式完全由学生主导课堂，因此学生们会更加珍惜学习的机会，不论是在进行课前预习还是课后发音纠正时，都会发挥自身的主观能动性，力求达到最好的学习效果，因此也实现了音乐核心素养的培养。

结束语

总而言之，体验式教学让学生的专业水平和审美能力都得到了极大提高，教师通过在教学过程中创新方式方法，可以成功地引导学生沉浸在音乐情境中，在体验的过程中培养音乐综合素养。

参考文献：

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