家园共育视角下下绘本阅读现状分析

家园共育视角下下绘本阅读现状分析

陈瑜

开封市红旗幼儿园

摘要：阅读是传递信息的桥梁，是语言思维和口语表述有效融合的依托。3～6岁是儿童语言能力发展的关键时期，重视学前阶段儿童阅读兴趣和习惯的培养，有助于激发儿童对语言文字学习的兴趣。但是因为孩子们年龄小，有极强的好奇心，因而容易被生动形象的事物吸引的特性，因而绘本成为最适合幼儿年龄、心理特点的阅读材料。从自己的教学经验出发，探讨了当下家庭对绘本存在的偏见，真正发挥绘本阅读的优势，以期在家园共育中让家长意识到亲子绘本阅读对儿童早期阅读教育的重要性，最终促进了幼儿园教师和家长与儿童阅读的融合，加强了儿童之间的互动。

关键字：绘本阅读、家园共育、亲子

正文：

随着经济好转，家庭教育支出的提高，原被看作贵族书本一族的绘本正逐渐摆脱遮遮掩掩，蒙面还羞的状态，步入家庭，走向幼儿园。但是当绘本聚集了众多学者、教师和父母的目光之时，却也常常“贵 ”而不“值”。这种不值并非出自绘本本身 ，而是出自于众人对绘本特性的认识不足，由于没能采用适当的方法，使绘本失去了原有的灵性，沦为简单的识字故事书或“教材”，在现如今学前教育发展形势下，绘本阅读已是一项非常重要的内容，对亲子关系的促进、对孩子前阅读的培养都有着重要意义，在家园共育的视角下看待绘本阅读的发展仍然存在一些理念的偏颇、指导方式的差异等问题。由于对绘本阅读的认知不足，使绘本阅读在家园共育中陷入到了尴尬的境地。

一、家庭对亲子阅读活动中运用绘本存在的偏见

所谓亲子阅读，就是以书本为媒介，以阅读为纽带的过程，能有效强化幼儿与家庭的语言行为沟通，从而能从阅读中获取感动和乐趣。随着绘本读物在幼教领域的普及，部分家长不仅迅速捕捉了其活泼、多元的价值，但也有部分家长无法摆脱传统阅读素材的束缚，对阅读活动中运用绘本存在偏见，认为绘本书籍大多是形式化的“任务式”阅读。

二、家长缺乏培养幼儿阅读兴趣和习惯的意识

许多家长将绘本阅读归咎于教师，缺乏主动开展亲子绘本阅读活动的积极性，或是将教师布置的亲子绘本阅读变得形 式化，失去了家园共育的重要意义；同时对幼儿阅读优劣缺乏评判标准。因此他们不能满足自己的求知欲，也不能真正激发孩子内在的阅读兴趣。

三、家庭绘本阅读：“玩具”、“故事书”与“识字书”的多重身份

关于绘本主要存在两类家长，一类是认为绘本是孩子自主阅读的对象，因而绘本成了孩子的玩具，有相当大的随意性。另一类是认为绘本阅读是一个亲子共读的过程，因而花大量时间陪着孩子一起阅读。这时候虽然亲子、书本之间多了互动，但是却出现了两种不适宜的场景：一是将绘本看作单纯的故事书，父母讲、孩子听，甚至只是作为睡前故事。严格来说，这并不能称为真正的“亲子”阅读，在这过程中孩子没有和绘本产生互动。有些情况下，孩子虽然与绘本产生了互动，但是绘本却沦为“识字”书，比起图画父母把更多的关注点放在识字上。实际上这两种场景的根源是一致的，就是父母对绘本特性的认识不足，绘本主要以图来表达，而他们则把焦点放在了文字上。

如何真正展现绘本的精妙世界，使绘本的作用发挥得淋漓 尽致，首先就需要解决绘本的尴尬身份，优化幼儿绘本阅读的方 式方法，建立起家园一体化的幼儿绘本阅读模式，展开家园合一的绘本阅读美妙之旅。

一、握着孩子的手读绘本

阅读往往被认为是提升智慧必备的学习能力，因而许多父 母容易把严肃的气氛带入绘本阅读，无法跳出“阅读就是学习”这么一种思维定势,采用一些认为可以提高阅读效果的方法。如要求孩子一个人在小房间全神贯注的地阅读绘本，或者在阅 读绘本过程中对孩子进行识字教育等。实际上，这些已经完全违反了绘本阅读的初衷。

阅读是快乐的，绘本阅读更是妙趣横生的，要让孩子从小把绘本阅读看作是一个寻找乐趣的过程，在寻找乐趣的过程中提升智慧。这种阅读应该是轻松而温馨的。绘本不是识字书，不能让孩子指着一个个字读。最恰当的方法是与孩子偎依在一起，一边握着孩子的手，一边与孩子一起阅读绘本。这时候父母是在“读”绘本，读绘本上的字，读自己理解的故事，而孩子则是在“看”绘本，用耳朵“听”故事。

二、多样化的阅读方式

绘本阅读最忌讳的就是说教，绘本背后深厚的底蕴与道理 是需要在阅读中自然而然学到的。父母需要智慧性地运用各种 阅读方式，借助语言的感染力，使用肢体语言，与孩子共同讨论故事，续编故事，使孩子在故事中自然而然地明白其中的道理。

三、运用夸张的肢体语言和面部表情讲故事

家长给孩子讲绘本故事时，要协调表情、肢体以及语调和声音等来调动起幼儿对阅读的兴趣，如此既有利于聚焦孩子的注意力，还能激发幼儿的表演欲。如在阅读绘本《小熊的帽子》时，这个故事中包含有多个角色，并且都重复说：“我的帽子被风吹跑了，你能陪我去寻找帽子吗？”因而家长在与孩子共读此绘本时，可以模仿青蛙、松鼠、小鸡等，让读物变得“有生命”，如此既能带动孩子共同表演，又能有效锻炼其语言能力。

绘本是一个纽带，它连接了孩子、家庭与幼儿园三方，在现在的绘本阅读我们已发现了现在的阅读形式与以前的大为不同，现在阅读更是带动孩子多种感官参与进来，当家庭与幼儿园完美结合起来，共同为了孩子的绘本阅读出力的时候,我们就已经共同开始了一个家园合一的绘本阅读之旅。你会发现这一路风景是如此美好，在这过程中，我们和孩子共同获得了快乐与知识。

参考文献：

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