中职护理专业学生厌学情绪及对策

中职护理专业学生厌学情绪及对策

张金丽

山西省吕梁市卫生学校    033000

关键词：中职护理专业学生；厌学；对策

近几年由于大学扩招、私立高中兴起、中职学校开办职业高中等情况的出现，让中职学校的招生难上加难，一度降低招生门槛，甚至有的中职学校被迫出现零门槛招生。

入校后的中职护生群体中有很大一部分存在不同程度的厌学情绪，主要表现在心理上厌倦学习，态度上消极对付，行为上被动应付或逃避学习。这样的现状对于中职学校的发展和学生素质的提高造成了很大的影响，尤其是作为护理专业的学生更是令人堪忧。因此，研究当前中职护生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助护生克服厌学情绪，学好知识和技能，为将来择业就业打下良好基础，为人类的健康负责，是我们每一位中职院校护理专业教师需要认真探讨的一个重要课题。

一、 中职护生厌学的现象分析

1社会大环境的影响

随着社会大环境的变化，现在的护生思想道德、价值取向和行为方式都发生了重大的变化，不再盲目崇拜传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。社会大环境变化对护生的影响越来越大，学校、教师对学生的影响越来越小。

1.1传统观念的影响。大家一致认为“医生的嘴、护士的腿”,护理就是伺候人的活，所以好多护生从骨子里就比较抵触这个专业，对于学习更是成了纯粹的应付。

1.2就业形势的严峻。现在的医院招聘护士的标准倾向于高文凭且有资格证的毕业生，给中职护生就业带来冲击，一部分学生感觉就业无望，从而产生了厌学情绪。

1.3不良社会风气的感染。随着市场经济改革、互联网网络的发展，“学的好不如嫁的好”、“宁可坐在宝马里哭，也不愿意坐在自行车上笑”等拜金主义的不良思想冲击着中职护生的稚嫩心灵，另一方面“虚拟游戏”、“科幻文学”等互联网的负面信息，导致部分护生产生贪图享乐、沉浸在虚拟世界中，不愿意学习的现象。

2家庭教育失衡

家庭环境影响着孩子的成长，父母对孩子的成长起到了榜样作用，父母对教育的重视程度影响着孩子的成长。

2.1 我校中职护生70％以上来自农村，孩子父母在外打工，孩子与老人在一起生活，出现过于溺爱的隔代教育，还有部分孩子成长在离异家庭，这些渐渐让孩子形成一些不良的心理及习惯，产生厌学情绪。

2.2 来自城市部分的孩子，其父母平时只顾赚生活而不关心孩子的学习，对孩子上中职学校失望，只盼孩子在学校，顺利熬到成年，这极大助长了孩子得过且过、混时度日的错误观念。

2.3 家庭不和睦，有的父母经常吵架、打架，对孩子身心造成极大伤害，让学生感到自卑失去对学习的兴趣。另家庭教育方法不当，要么过分溺爱，放任自由；要么严厉过多，要求过高，学生心理负担加重，产生逆反心理，对学习厌倦。

3学校教育方式存在问题

当前，中职护生产生厌学情绪，与现行中职教育体制本身存在的问题有一定关联。

3.1 教学要求与课程设置及考核方法不匹配。目前，大部分中职院校的课程设置和考核方法仍然是传统的方法，用传统的教学方式讲授复杂的专业理论知识，没有紧张活泼的教学氛围，期末考试的重视程度弱，学生缺乏学习主动性，产生厌学情绪，以至于发展为“混”文凭、“混”日子。

3.2 教师未发挥主导性作用。中职学校的学生不存在升学压力，教师也就对于学生的学习效果、学习成绩不再重视。教师在教学时只管完成自己的教学任务，对效果及评价不在意。这样的教师没有在教学中发挥主导性作用，日复一日，学生也就不在愿意认真听课了。

4 护生自身的原因

4.1 没有足够的思想准备。大多数中职护生在初中阶段有不少就是学习成绩差的学生，本以为中职护理专业是学护理技能了，没想到基础的医学知识、文化课仍要学习，有不少知识听都听不懂，于是越不懂，越不想学；越不想学，越不懂，厌学情绪自然形成。

4.2 自控制能力太差、逆反心理太强。大多数的中职护生心理上还未完全成熟，容易受各种因素干扰，缺乏自控能力。总是明白自己要好好学习，但就是坐不住，容易受他人影响、容易跟风，迫切希望摆脱成人的监护，对任何事物都倾向于持批判的态度，产生了叛逆心理，我行我素，自暴自弃，得过且过；交往中易引发人际冲突。

二、解决中职护生厌学情绪的对策

要解决护生厌学情绪，必须找到原因，从原因上下手，依靠社会多方面的努力去解决。

1.改良社会大环境

贯彻实施最新的职教法，明确职业教育与普通教育具有同等重要地位；完善职业教育保障制度和措施，提高职业教育质量，使学生既要掌握好专项技能，又要提升自身的综合素质。

2. 家长参与配合

通过建立家长群、成立家委会，定期召开家长会等方式，建立起与家长沟通的良好渠道。在学生纠正厌学情绪的过程中，让家长参与配合到我们的工作中，这样能起到事半功倍的效果。

3.学校方面

3.1 加强师德师风建设，激发学生的学习兴趣。要切实加强师德师风建设，充分发挥教师的主导作用，教师要多参加学习、多与学生沟通，与学生建立相互的信任，课前多进行学情分析，教学过程中运用多种教学手段，激发学生的学生兴趣，将课堂真正还给学生，调动学生的学习积极性，能动性，培养学生主动思考、学习的能力。

3.2 以就业、职教高考为导向，改变评价机制。专业基础理论知识应遵循“必需、够用”的原则，按照新规定培养“文化素质+职业技能”全面发展的技术技能人才，营造“人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”的良好社会氛围将起到很好的推动作用。

3.3 肯定自我，实现自我。教师法要求教师要热爱学生，尊重学生。学校应鼓励教师尽量发现和发掘学生的优点，肯定学生，表扬学生，让学生发现自我价值。经常肯定认可他们，学生就会变得自信、上进、积极向上。

3.4 切实加强心理健康教育。学校要重视学生的心理健康教育，作为护理专业的学生而言，更要学好心理健康教育，我们的职业以后面对的人群大多都是需要心理健康教育服务的，没有过硬的过强的心理如何去教育他人呢？

广大中职护理专业教师应本着爱岗敬业、奉献职教的精神，在日常工作中不断发现、观察、思考、总结、实践、创新，对我们的护生多一些耐心和爱心，在工作中不断提高自己，一定能够在职业教育工作的平凡岗位上做出不平凡的业绩来。