心理学在中职学前教育专业教学中的融合渗透

心理学在中职学前教育专业教学中的融合渗透

吕萌萌

鲁北技师学院  山东省 滨州市  256600

摘要：现阶段，我国对于幼儿教育工作的注重程度进一步提高，幼儿教育理念也在不断变革，以期实现幼有所“育”、幼有所“获”的幼儿教学目标，因此对幼儿教师的专业能力和专业素养提出了更高的要求。从某种程度上说，教师在幼儿的世界中起到了模范作用，幼儿在接触教师时会不自觉地模仿教师的行为和言语，因此教师应当以身作则，用自己积极的态度面对幼儿，使幼儿建立乐观积极的人生态度。同时，为了培养幼儿具备基本的道德意识和道德观念，教师应当发挥自己的榜样作用，为孩子们的思想道德观念的建设打好基础。总的来说，要想做好幼儿的教育工作，就要使教师的道德品质和专业能力都达到为人师表的标准，那么就更应该加强对于中职学前教育专业学生的培养，在专业课程中融入渗透心理学教学，能够让中职学前教育专业的学生具备正确的价值观，使学生在习得专业知识和专业技能的同时，也能提升自己的道德素养。本文就心理学在中职学前教育专业的融合渗透进行了相关探讨，并提出了一些有效策略，以期推动优质幼师的培养，进一步推进幼儿教育工作的发展。

关键词：心理学；中职学前教育；专业教学；融合渗透

中职学前教育专业的学生，也就是未来的幼儿教师，他们将在自己工作时运用自己所学去引导幼儿更好地成长，帮助幼儿建立正确的思想观念，促进幼儿的身心健康成长。从某种程度上说，幼儿时期是幼儿初步认识世界、初步了解世界以及建立基本的人生观、世界观的重要阶段，如何引导幼儿树立正确的人生观和价值观，是幼儿教师亟需解决的问题，因此幼儿教师的能力培养问题也就提上日程。随着社会和时代的不断进步，我国的教育体系和教育理念得到了改革和完善，中职教育工作在近年来得到了广泛的关注，这不仅为学生提供了学习专业知识的机会，也提升了学生就业的成功率。学前教育专业时近年来十分火爆的专业，加强学前教育专业的学生的能力培养对于我国的幼儿教育事业有着非凡意义。学前教育专业的学生需要学习多种领域的知识，不仅有艺术相关的美术、书法、音乐，还有与生活实际相关的生理学、生物学、心理学等，换言之，他们要学习多领域的知识以在未来培养幼儿全面发展。心理学在学前教育专业的中职学生眼中，是帮助他们探究幼儿心、根据幼儿所需设计更合理的教学方案、促进幼儿教育优质开展的重要学科，对于未来幼儿工作的顺利进行有着积极意义。

一、心理学在中职学前教育专业教学中融合渗透的必要性

心理学主要研究的内容是人的行为活动是在怎样的情感支配下发生的，在中职学前教育专业教学中融入心理学，可以有效促进中职生心理健康发展，通过心理学的学习，中职生也会在未来将心理学运用到幼儿教育工作当中，保障幼儿身心健康发展。现阶段，很多中职的老师已经开始着重于中职学生的心理健康教育，明确了“老师的一言一行将影响学生的发展方向”，因此中职教师开始借助心理学的融合和渗透，塑造中职学生良好的品格和道德意识。在中职学前教育专业的教学过程中有效融入心理学有利于促进学生的心理健康成长、培养学生积极乐观的态度、促使学生向着积极向上的方向发展，这不仅是对中职学前教育专业这一代青年人的心理健康建设的保障，也是对学前教育专业学生未来从事的幼儿教育工作的负责。心理学的有效融入能够帮助中职学生认识到如何正确地处理幼儿生活和学习上的问题，促进未来幼儿教育工作的顺利进行；能够帮助中职老师认识到中职学生心理层面的问题，保障中职学生的心理健康。基于此，中职教师应当采用科学有效的方法保证中职学生的心理健康，实现中职专业知识与心理学内容的有效融合[1]。

二、心理学在中职学前教育专业教学中融合渗透的有效方法

（一）依据教材内容渗透心理学

很多中职生在中学时期的成绩不够出色，学习能力有待提高，同时部分学生对于心理学的教学并不重视，这也往往导致中职生的心理学教学效率低下。对于教师来，应当不断完善自己的教学方法，首先从根本上转变学生的思想，使学生认识到心理学的重要意义，降低学生对于心理学的排斥心理。之后，教师应当利用合理的教学策略提升心理学教学的趣味性，使学生愿意积极主动地去接受和学习心理学内容。基于此，教师在学校应该充分结合心理学教材的内容，利用合适的方法将相关的心理知识传递给学生[2]。

（二）运用多媒体设备渗透心理学

我们正处于科学技术水平高速发展的信息技术时代，中职教师应当学会结合当下新兴的教学方法和先进的设备进一步推进心理学教学的质量。对于中职学生来说，心理学的相关知识比较乏味无趣，因此往往不能专注于心理学内容的学习。针对这一情况，教师可以采用多媒体教学方法使心理学知识以图像、视频的形式展现在学生面前，提高学生的学习热情。利用多媒体设备，在教学过程中播放与心理学知识相关的趣味视频，让学生通过短片中的内容和案例学习如何运用心理学知识解决幼儿工作中的实际问题，可以加深学生对于心理学知识的理解和记忆

[3]。

（三）因材施教实现心理学的有效融合

中职学前教育专业的学生良莠不齐，学习能力、学习水平、学习态度都有较大的个体差异，所以教学过程中，中职教师经常可以发现部分学生已经完全掌握知识要点，部分学生却仍旧对基础知识存有疑惑的现象。基于此，教师当应充分了解学生，从学生的生活、学习情况、个人爱好等方面入手，分析设计适合学生的教学方法，因材施教。除此之外，中职教师也可以根据学生的学习能力进行分层教学，针对不同层级学生的学习基础、知识掌握情况和知识运用情况为他们量身打造针对性的教学方法，使整个班级的学生的个人能力都能得到提高，进而使学生更深刻地理解心理学的相关知识理论[4]。

（四）小组合作实现心理学的有效运用

    从某种程度上说，心理学的教学也是一门理论课程的教学，不过枯燥的理论知识很容易引起中职学前教育专业的学生的反感。因此教师应当运用多样化的教学活动丰富教学内容，提高课堂的教学氛围，促使学生主动学习心理学知识并将其运用到日后的幼儿教育工作当中。从某种角度来说，中职教师应当注重中职学生的心理学教学，但也应当着重培养中职学生对心理学知识的应用。小组合作教学是让学生齐心协力共同完成一个项目主题、解决相应问题的有效方法，这不仅能够加深学生对心理学知识的理解、是学生能够熟练运用心理学知识，也能够使学生在小组合作过程中提升自己的逻辑思维能力、合作沟通能力[5]。

结束语

总结来说，中职学前教育专业心理学的融入和渗透对于中职学生未来的幼儿教育工作和自身的心理建设工作有着积极意义，采用有效的方法实现心理学在专业知识中的融合和渗透有利于促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]蒙世云. 以就业为导向的中职学前教育专业心理学课程教学改革[J]. 就业与保障,2021,(19):150-151.

[2]王富津,谭洁连,刘成清. 中职学前教育专业幼儿心理学教学效果的提升策略[J]. 课程教育研究,2020,(32):87-88.

[3]崔虹,邱忠镇. 中职学前教育专业教育心理学教学路径研究[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）[C].广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:2-4.

[4]许少泉. 中职学前教育专业如何有效讲授“幼儿学前心理学”专业课[J]. 现代职业教育,2019,(30):118-119.

[5]钟水连. 中职学前教育专业幼儿教育心理学的教学思路探究[J]. 现代职业教育,2018,(03):47.