让游戏在数学课堂里无孔不入，激发孩子的学习兴趣

让游戏在数学课堂里无孔不入，激发孩子的学习兴趣

徐文静

广州市白云区太和第一小学,(广东,广州),510080

小学课程纲要中指出：“寓教育于游戏之中”，喜欢游戏是孩子的天性，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，

而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐。

数学是较抽象、枯燥的，以致大部分孩子对数学不太感兴趣，课堂上经常走神、发呆、开小差，不愿思考，不愿意做题，甚至有畏惧心理，我为之而烦恼，常常思考：如何才能改变这种学习状态，激发孩子学习数学的兴趣呢？我知道爱玩是孩子的天性，只有通过游戏才能最大限度的激发孩子对数学的兴趣；由此想到，我们可否将游戏融入到数学课堂里，让孩子在学中玩，玩中练，让他们感受到学习数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣，喜欢上数学。因此，我在数学课的不同环节里努力设计适当、有效的游戏，达到“寓游戏于数学活动之中”，吸引孩子的注意力，激发他们对数学的浓厚兴趣，实行“游戏激趣”的教学策略。

一、巧设游戏引入，吸引注意力。

大多数孩子都觉得传统的数学课堂枯燥乏味，不喜欢上，听课率极低，特别是低年级的孩子，上了课还在打闹、嬉戏，简直没有上课的意识，要他们安静下来上课不是件容易事，这时老师就要根据孩子的年龄特点、心理需求巧妙地设计游戏，利用游戏吸引孩子的注意力，让他们不知不觉就进入到课堂学习中来。在教学《认识钟表》伊始，我先课件播放《西游记》的音乐，孩子们一听到这音乐就安静下来了，接着飞出孙悟空，他们就兴奋起来了，大喊“孙悟空”，还做出孙悟空的动作，我说：“孙悟空今天来跟我们一起学习，你们开心吗？”“开心”“它想出个谜语给我们猜猜，看谁最聪明，愿意猜吗？”“愿意”孩子们既兴奋又期待，孙悟空出题：“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜。这是什么呀？”，他们马上猜出是钟表，我表扬他们“真聪明！下面，我们一起和悟空学习《认识钟表》，看谁比它聪明，有信心吗？”“有”。这里设计“猜一猜”的游戏，很快就把孩子吸引到课堂上来，有效激发孩子的学习兴趣，使他们积极主动地投入到数学课堂的学习中，再利用他们喜欢的孙悟空引领课堂，使他们产生高昂情绪和智力振奋的内心状态，渴望着继续学习，总比骂他们一顿，整顿一下课堂再上课要强得多。

二、嬉中学，将新知融入游戏。

孩子天性好奇、好动、好玩，喜欢新奇有趣的东西。而数学知识较抽象、枯燥乏味，孩子们不太感兴趣，只有让数学知识变得生动形象、饶有兴趣，增强数学课堂的趣味性，才能激发他们的学习兴趣。要把数学知识变得生动有趣，最好的途径是融入游戏，让孩子在游戏中学习，使孩子真正从“要我学”转变成“我要学”。因此，在数学课里，老师要努力把本课的例题知识合理、巧妙地融入到游戏中，设计出丰富多彩、有趣味性的游戏，寓学于乐，学中生趣，孩子必然兴趣盎然，积极参与，孩子在轻松、愉悦的氛围中接受知识，在游戏中学数学，让他们体验到学习数学的乐趣，感觉到上课不再是负担，而是一场让人身心愉悦的活动。例如教学《认识人民币》时，因为孩子在生活实践中对人民币已经有了初步的认识，他们看到人民币就想马上说出面值，也想动手摆弄钱，如果我还是按部就班地出示人民币让他们认识，给他们介绍，孩子必然不耐烦了，不想听，于是我就设计了一个游戏：“老师相信小朋友都认识人民币，对吗？下面我们就来玩个“拿钱我最棒”游戏，好吗？”“好”孩子们立刻高兴起来，个个都迫不及待，“请听要求：老师说出人民币的面值，比比谁又快又准拿出相应的人民币，就奖励一颗星，若能介绍一下这人民币的特点再奖励一颗星。”孩子们都竖起耳朵听题，老师一出题，绝大部分孩子都能快又准地拿出，在介绍人民币的特点时还说出意想不到的信息，真棒！“接着我们继续玩难一点的游戏，有信心吗？”“有”孩子们信心十足，兴致高昂。老师说出一些钱数，孩子们就要快速拿出相应的钱数，比比谁的拿法最多。通过这样有竞争性的游戏，孩子们在快乐的气氛中掌握了新知，并收到了很好学习效果。

三、玩中练，让课堂“乐”起来。

一般孩子学了半节课就开始注意力分散了，这时正好是进入到新知的巩固练习阶段，如果采取传统的练习模式“学生一味地用笔头练，接着老师讲解核对答案”，必然导致孩子越来越感到枯燥、乏味、疲惫。根据儿童心理学分析，儿童对感兴趣的事物，会提高关注度、兴奋度、持久度，再苦再累也会去做。如果把练习设计成孩子感兴趣的游戏形式，效果就迥然不同了。例如学习《9的乘法口诀》进入巩固环节时，我把要巩固的知识融入游戏中，设计了“送信”游戏：预先准备9张分别有9、18、27、36、45、54、63、72、81的邮箱和相应的17张乘法算式信封，活动时，拿着信封的同学随着动听音乐迅速找到与之相应的邮箱，并投进去，投得快又对的孩子获得一颗星，孩子们都兴高采烈的；“抽奖”游戏：白雪公主给我们准备了许多礼物，并给礼物编了号码，我们能拿到几号礼物呢？就请我们转动大转盘，转盘停后，指针指着哪个数，再用它与9相乘的积是几，我们就得到几号的礼物了，还要说出相应的口诀。孩子们兴奋不已，都想参与游戏拿礼物；“玩扑克牌”：同桌每人拿着9张1～9 的扑克牌，每人每次一起出一张牌，用这两张牌上的数字相乘，看谁算得又快又准，这两张牌就归他，最后谁赢的牌多就获胜。让孩子在玩中练，利用游戏将乘法口诀和算式结合在一起进行反复训练，这样的训练孩子并不感到枯燥、乏味，反而他们越玩越开心、兴奋，简直忘了疲劳，到了下课还意犹未尽，他们在轻松、愉快的氛围中巩固了所学的知识。同样，在练习课上也可以采取这样的方式，将练习内容融入到游戏当中，让孩子在游戏中巩固知识，激发他们的学习兴趣，使他们整节课都处于积极的学习状态，并带着愉快的心情结束一节课，达到很好的教学效果。

数学游戏可以让孩子的数学才能得到淋漓尽致地发挥，使孩子在轻松愉悦的游戏活动中，充分体验到应用数学知识的乐趣。既能提高他们学习的兴趣，又能提高学习的效率，并让他们真切感受到数学课堂的乐趣，何乐而不为呢?