小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法

小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法

杨燕萍

广西贵港市覃塘区覃塘街道中心小学   537121

摘要：在实施科学教育的过程中，必须不断地用各种创造性的方法来激发学生的学习兴趣，从而使学生能够更好地掌握各种知识。文章全面地分析了我国小学科学教育实施过程中的兴趣激发途径和探索激励模式，以期为我国小学科学教育工作提供现实依据。

关键词：小学科学；科学教育；教学方式；兴趣激励

引言：

要使学生掌握科学知识，就要使他们热爱科学。实践阶段，教师要以学生为起点，积极探索教学方法，提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。而在科学课的教学中，采用"死记硬背"的方法是不能提高学生的学习兴趣的，而在新课程的实施过程中，又要保证整个课程的生动性。活动性，指的是学生们可以使用各种仪器来观察各种科学设备。许多教学工具也可以运用到科学的课程中，例如在磁铁特性的教学中，老师可以充分利用小磁铁来进行有效的示范，从而有效地保证了整个教室的生动表现。

1、“兴趣激发 探究激励”视角下对小学科学课程的要求

1.1充分唤醒学生的主动性

在目前的基础教育阶段，传统的教学理念是以教师为主导，而学生不能充分发挥主体作用，只能被动地记住知识，而不能全面理解各种科学的原理，导致学生对各种知识的理解产生厌倦。而在“兴趣激发 探究激励”视角下，教师需要通过优化教学方案，让学生从被动的接受到积极的探索，并利用更多有趣和创造性的科学事实，来激发他们的学习兴趣，让他们获得更多的知识。

1.2需要树立以人为本的教学理念

在“兴趣激发 探究激励”视角下，小学科学课堂必须充分关注学生的主体性，全面建构以人为本的教育思想，打破以往的"分数至上"的教育理念，全面的培养学生。在实施以人为本的教学中，要充分尊重学生的人格和尊严，不断更新各种教学方式和教学态度，从而全面提高学生的综合素质。

2、实践路径

2.1积极开展自主探究活动

为了实现“兴趣激发 探究激励”的预期目标，在教学的过程中，教师应当积极组织自主探究活动，使学生对科学的认识更为全面，且可以运用更为科学的学习方式，培养其对未知事物的创造性思维。以《磁铁的磁极》为例，教师在组织开展教学活动时，可以对本章节的内容做简要介绍，要求学生独立设计探究方案，判断一块磁铁的N极和S极。而考虑到学生所掌握的科学知识有限，教师可以提供给学生提供必要的实验器材及物品。而在这一过程中，为了使学生的思维可以不断受到启发，教师必须不断地创造各种新的问题情景，让学生可以充分理解磁铁磁极的概念。再以《用种子繁殖》为例，为了帮助学生充分了解种子生长的先决条件，教师可以购置一些生命力较强，且对生长环境要求不高的植物种子，分发给学生，要求学生自主尝试用种子繁殖。当然在具体开展研究的过程中，要有充分的总结和深入的研究，让他们可以主动的进行探索，同时提高其自主思考能力，分析影响种子繁殖速率的因素。

2.2积极集体探究活动

在“兴趣激发 探究激励”视角下，为了更好实现对学生科学素养的培养，教师需要积极组织集体探究活动，促使学生之间会主动交换意见，通过不断的讨论使自己的思维受到启发，同时更好的掌握科学课程的内容。

实践阶段，以《声音的传播》为例，教师可以组织学生以小组为单位开展声音传播影响因素的实验，要求各个小组利用15-20分钟的时间，验证课本中关于声音传播的论述，并且总结出会影响到声音传播效果的因素。教师在每个小组展开讨论学习的过程中，也要即引导，在达到既定的教学目标的同时，使学生参与实验探究活动的积极性得到保障。当然，教师不能直接干涉学习的进程，必须对每个小组学生所需问题做出系统的回答。通过集体探究活动，可以有效实现“兴趣激发 探究激励”的预期目标。而对于每一位学生来说，在和小组成员沟通的过程中，可以有效激发其对于了解科学，以及学习小学科学课程内容的兴趣。

2.3充分联系生活实际，使学生的学习兴趣得以激发

在开展科学教学活动时，为了实现“兴趣激发 探究激励”的预期目标，教师应充分考虑到教学内容与生活的联系，并在教学中充分地引进真实的教学内容，让学生对生活环境更加熟悉，从而提高自己的学习兴趣。在“兴趣激发 探究激励”视角下，需要教师全面培养学生的实践意识和能力，促进学生将科学学科学习到的内容主动和自己的日常生活联系在一起。通过与生活相结合的方式，可以引导学生的自主学习，从而达到更好的教学目的。以《电灯的能量转换》为例，教师可以组织学生一起搭建简单的电路，并通过控制开关引起学生的关注。而为了让学生对了解电灯的能量转换产生兴趣，教师可以选择让学生通过贯彻来解答这个问题。与此同时，教师可通过多媒体演示开关闭合时电流的走向，促使学生可以更加直观的观察到电灯的能量转换。由于电灯是学生日常生活中接触频率较高的，让学生全面认识到电灯能量转换的整个过程，可以有效激发学生在生活实践过程中的探索意识，愿意主动了解相关的内容，为以后的学习打下比较扎实的基础。

结束语：

在“兴趣激发 探究激励”视角下，目前的小学科学教学还存在一些问题需要解决。作为教师，应充分发挥小学科学课程"实践性"的特点，以提高学生的学习兴趣。实践过程中，教师应当全面培养学生的创造力，以兴趣为动力，以实践为手段，提高教学内容的完整性，保障学生的探索意识可以得到启发。

参考文献：

[1]孙鹏. 浅析在小学教育管理中开展德育教学的方式[J]. 中小学教育研究,2022,1(1).

[2]郭学义.小学科学教学中兴趣激发与探究激励的有效方法分析[J].读写算,2022(17):88-90.

[3]赵建芹.论小学科学教育兴趣激发与探究激励的有效方法[J].学周刊,2021(18):115-116.