妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略

妙笔生花 灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略

张琳

越秀区小北路小学  510000

摘要：随着教育理念的不断变化，小学语文学科教育也得到了前所未有的关注。小学语文教育的优势体现在它能在极大程度上提高学生的语文能力与综合素养，学生自身的文化水平也能够在不断学习中得到增强。此外小学语文写作也是整个小学语文教育中的重要组成部分，大量的语文写作也能够训练学生观察与思考方面的能力，要想真正帮助学生提高语文写作能力，小学语文教师就应当不断提升自身素养，创新写作教学方法。本文简单介绍了小学语文教学中容易出现的问题，并且列举了各种教学策略来解决此类问题，希望能够通过各种方式来提高整体的小学语文教学质量。

关键词：写作；小学语文；教学策略

前言：写作是考察小学生语文能力的重要环节，要想切实提高学生的语文素养必须加强学生在语文写作方面的能力。语文学科本身就具有基础性与综合性的特点，其知识点的分布相对比较零散，许多学生在语文学习过程中难以理解相关知识点。此外许多学生对语文怀有抵触情绪，这就需要语文教师寻找新的方式来帮助学生解决此类问题。小学语文教师应当积极寻求各种方式，激发学生对于语文学习的兴趣，帮助学生不断提升语文写作水平。

一．小学语文写作的现存问题

1. 从教师角度来说

由于我国不同地区对于语文教师的能力要求不一致，这就导致我国小学语文教师的整体教学水平参差不齐。许多语文教师往往是大学刚刚毕业就已经进入小学进行教学，十分缺失实际的教学经验。许多小学语文教师在展开教学时往往是将教学中心放在了其他环节上，并未对写作引起足够的重视。也有部分教师仅仅只是注重课程速度，没有切实了解学生对知识的掌握情况，也不了解学生的兴趣偏向，教学质量有待提高。虽然我国在教育层面已经提出了素质教育理念，但仍有许多教师还坚持传统的教学方式，并没有依据新的教学形式对原有的教学方法进行改动，许多教师对于素质教育理念并没有深入理解，最终在课堂上的表现成果也不够理想，也没有对学生的写作能力进行更深一步的培养。小学语文教师应当明确作文是语文教学中的重中之重，但许多语文教师并没有就作文环节对学生展开具有针对性地训练。许多学生对于作文写作也只是在考试前临时抱佛脚，对于写作并未有自己的心得。此外写作能力的提高并不是一朝一夕的事情，这需要语文教师长期且系统性的针对练习。

2. 从学生角度来说

学生在语文学习中所表现出的观点与态度实际上是学生对现实生活的一种理解，这也体现了学生对于生活中许多事物的意见与想法。为此小学生写作不应当于实际生活相脱离，脱离生活的作文读起来难免会比较空洞，作文中也并未注入学生本人的思想感情。许多学生在进行写作时只是死板地搬用教材或教辅中提到的一些写作方法，作文的完整性与连贯性还有待提高。学生脑海中并没有充足的语文词汇，在写作时难以做到“下笔如有神”。许多学生也并未找准自己的写作风格与思路，阅读量匮乏也导致他们的思维难以得到有效扩散，作文思路也就得不到扩展，这些原因都在很大程度上阻碍着小学生写作能力的提高。

二．提高小学生写作能力的具体策略

1. 调动学生对于写作的积极性

写作与阅读这两个环节之间的关系十分密切，良好的阅读习惯也能够帮助学生在语文写作中获得更加优异的表现，教师也应当在课堂中及时帮助学生培养良好的阅读习惯，并通过提出问题的方式帮助学生进一步理解文章的核心内容与中心思想。语文教师自身就应严格遵守新课改对于教育提出的各项规定，并在具体的授课过程中不断采用当前较为先进的授课方式以此跟上教育变革的脚步。此外教师也应当及时帮助学生明确语文学习的最终目的并不只是为了提高卷面上的成绩，更是为了切实提高语文素养，使得学生能够将在课堂中掌握的语文知识在实际生活中得到充分运用。通过写作，学生可以将语文知识与实际生活联系在一起，从语句中我们可以看出学生对于生活的情感或者是某事物的看法。与实际相结合的语文学习也能在很大程度上提高学生的积极性，学生也会逐渐感受到写作的乐趣，并且愿意将自身的时间投入到写作中，这对学生来说十分有益。

2. 加强师生之间的交流沟通

小学生语文作文水平的提高很大程度上离不开教师的力量，更需要教师将科学完善的教学计划作为基础。小学语文教师对于小学生作文能力的提高具有十分直接的影响，语文教师的教学水平也将在很大程度上影响学生群体的写作偏向。语文教师在日常教学过程中也应当及时吸收新的教学方式与教学方法，并积极将新方法新理念运用到实际的课堂教学之中。同时师生之间的交流也是不可缺少的。语文教师只有与学生展开充分的交流与沟通才能明白各个学生在语文写作方面的薄弱点，进而有针对性地帮助他们进行写作训练，在训练过程中大量问题也会得到暴露，这也有助于学生及时明确自身在写作方面的不足。

3. 培养学生的自主意识

每名学生由于自己的家庭差距以及生活环境的不同，对于相同的事物难免会出现不同的理解。对于同一种事物，他们在写作过程中的描写很有可能是千差万别的。为此，小学语文教师在日常的写作训练中应当注重培养学生的自主意识，要相信每一种意见与看法都值得被尊重。教师也应当及时帮助学生坚信自己的写作信念，并引导学生将自己的所思所想注入这种理念中并表现在作文中，这也可以帮助学生体会到写作的乐趣，学生对于写作的接受程度也会随之提高。在语文教学过程中教师也可让学生互相批改不同同学的作文，让学生及时了解其他同学的思路与观点，这也能帮助学生拓宽自身的思考范围。在批改作文的过程中学生往往会产生一种成就感，而这种该成就感将能成为学生持续写作的动力，不失为一种极好的教育方式。

4. 帮助学生进行阅读积累

小学生由于生活经验以及年龄的限制，在许多方面的表达能力还是十分有限的，因此教师应当帮助学生注重日常学生中的阅读积累，尽可能减少临时抱佛脚的情况。在日常的语文学习中，教师可要求学生每天摘抄一些优美的词句或是段落，并将其作为课堂作业定期检查。学生也可以积极观察生活，了解生活，将自己对于生活中某件小事的感受或是理解记录下来。教师也应当引领学生及时记录自己在生活中发生的趣事，以此为之后的写作提供素材。当学生再次面临写作问题时，自身不再是无话可说、无话可写，这也能直接推动学生写作能力提高。

此外小学语文教师也可积极举办一些实践活动并鼓励学生积极参与。在实践活动中学生们将能对生活中的许多事情有着更加切身的感受，对于他们的做法或是观点或许就能更加理解。具体的实践活动也能为学生积累大量的素材，这对于学生今后的写作是一笔不小的帮助。

结语：小学语文写作教学是整个小学语文教学体系中的重要组成部分，小学生语文作文水平的提高离不开教师与学生的共同努力。学生写作水平的提高并不是一蹴而就的，它需要学生坚持不懈的努力。在整个过程中语文教师也应当积极开导学生，引领学生，帮助学生感受到写作的魅力，用语言记录下生活中的一点一滴，这也能在很大程度上提高学生的语文素养。希望本文提出的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学语文写作教学水平的不断提升。

参考文献：

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