落实语文要素 推进单元教学——浅析语文要素在小学语文阅读课堂落地的教学策略  

落实语文要素 推进单元教学——浅析语文要素在小学语文阅读课堂落地的教学策略  

姚福兴

广东省东莞市企石镇东山小学   523500

摘要:小学语文是学习其他学科的基础，语言就是人们的思维工具。通过学习语文可不断的积累传统文化知识，逐渐提升学生的感知力、理解力，从而提升他们的阅读能力。所以，在小学阶段学好语文是促进学生全面发展的根本。基于此，本文主要探讨如何在小学语文阅读课堂中将语文要素落实到位，并提出了切实可行的教学策略。

关键词：语文要素；小学语文；阅读能力

  随着小学语文新课标的不断改革，教师的教育方法也应适时的予以创新。正如新课标中提出的要全面提升小学生的语文素养，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，提倡自主、合作及探究的学习方式。全力发展学生的语言、阅读和团结协作能力。因此，教师要切实践行新课标理念，并将语文要素认真落实到教育教学当中，全面提升学生的阅读能力与写作水平。

一、语文要素的概念

  语文要素指的是语文学习要素，亦是语文训练的基本要素。它包含了最基本的学习方法、学习能力、学习内容以及学习习惯等。而且还包含了语文学什么和怎么学的内容，也就是语文知识与语文能力。这些知识或能力训练的点就是“语文要素”。它是语文要素的各种基本“因素”。重在强调行为主体必须是学生而非教师，因为判断教学成效的直接依据是学生是否取得了一定的进步，并不是看教师是否完成了教学任务。

二、语文要素在小学语文阅读教学中的原则

（一）科学性原则

  在小学语文教育教学中，要认真揣摩各单元的语文要素，并依据科学性原则来展开课堂教学。对班级学生的性格特点、学习程度、已知已能有一定的了解，在此基础上定制适合学生“最近发展区”的教学目标。使每个学生都能够在原本的语文能力之上有所突破，取得相应的进步，进而获得全面的发展。只有把握好这些要领，才能做到有目的性去引导学生，让学生学会学习，将语文知识转化为语文能力，真正实现“授之以鱼”至“授之以渔”的转变。

（二）启发性原则

  在小学语文阅读课堂教学中，教师要把握单元语文要素的核心。循序渐进的引导学生了解文章脉络，仔细体会作者的感情、主体思想，以单元主题意义为导向，充分调动学生的主动性，激发学生的好奇心与求知欲，并有针对性的提出具有启发性的问题，由于语文知识大多是较为抽象的，小学阶段的学生还处于形象思维阶段，所以教师要注意联系学生的实际生活来提出问题，将教学思想步步深入。锻炼学生主动思考的习惯，形成良好的思维品质。

（三）主体性原则

   教师在开展语文教学时，要充分考虑到学生的主体地位，尊重每个同学的独特性。要改变传统式的教学，可利用多媒体技术辅助教学，让学生在丰富的情境中体会单元的中心思想。不再是以教师为核心，因为学生才是发展中的人。教师的任务是不断的点拨学生，让学生领悟到单元语文要素的含义，带着这些疑问激起学生的学习热情，使学生快速沉浸在课堂学习中，培养他们自主学习的能力。

三、语文要素在小学语文阅读课堂落地的教学策略

（一）在阅读教学中渗透语文要素

  在阅读教学中，教师要逐渐渗透语文要素，有效提升学生的阅读能力。在学习《肥皂泡》时，要抓住关键词语让学生对难懂的句子加以理解，如动词、名词、形容词以及含比喻性质的词语等，体会整个句子表达的意思。比如该课文中描写肥皂破洞时，其句子较难理解。教师要以单元语文要素为核心，并提出启发性的问题：“你能谈一下你对轻清脆丽一词的理解吗？”，针对同学的解答，老师要认真予以解读、分析，与同学们一起总结出它的意思，帮助学生深切理解该句子的含义。

（二）在阅读实践中渗透语文要素

教师在语文课堂中可借助于多媒体教学，在多样化的教学情境中将课文内容以生动形象的方式展现出来。例如在学习《小虾》一文时，老师可播放动画让生硬的文字灵活的呈现在学生面前，同时带领学生解读课文，并逐渐渗透语文要素，在学生理解了作者的思想、描写方法之后，可因此布置一篇课后作业：介绍自己的宠物。以提升学生的观察能力和习作水平。

（三）在课外阅读中渗透语文要素

  学好语文有很多要素，但是最核心也是最根本的方式就是阅读，相对于语文学习而言，语文课本犹如分散的水滴，而课本之外才是浩瀚的海洋。因此教师要注意引导学生读整本的书，把世界当作课本。读书并非是为了培养作家，而是着眼于增加人文积淀，提升语文综合能力，进而获得全面均衡的发展。逐渐养成阅读的兴趣和习惯，将语文要素逐渐的渗透到课外阅读当中，会让孩子受益终生，在以后的人生道路中会走得更加长远。

（四）在阅读朗诵中渗透语文要素

  教师要注意启发学生在阅读朗诵中理解文中蕴含的寓意，并重视语文要素的渗透，提升学生的理解能力。例如在学习《守株待兔》一文时，教师可组织学生小组合作的方式来朗诵课文，互相探讨文章的中心思维和做人的道理，提升学生的学习能力和团结精神。然后各小组代表发言该课文所预示的哲理，最后师生共同总结守株待兔成语的含义，并引导学生树立正确的人生观。

结语:

  综上所述，教师在开展教育教学时，要重视以新课标为导向，将语文要素贯穿于阅读课堂教学当中。带领学生用多种方法来理解文中句子的含义、思想感情及文章脉络等，适时引导学生在丰富的教学情境当中学会主动学习，形成良好的学习习惯和思维品质。并注意了解学生个性特征，做到因材施教，全面提升班级整体的语文综合能力。

参考文献:

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