初中数学课堂教学中分层教学的应用研究

初中数学课堂教学中分层教学的应用研究

薛媛媛

辽源市第十九中学

摘要：在新课改背景下，教师要积极转变传统的教学观念，能够将分层教学法合理应用在初中数学课堂教学中，通过对学生的分层规划以及教学目标、教学内容和教学方法的分层设计使不同层次学生得到有效的能力提升和思维发展，进而实现初中数学高效课堂的构建。

关键词：初中数学；分层教学；应用研究

前言：

学生的个体差异问题是客观存在的一种教学现状，教师采用单一化的教学模式不利于整体学生的学习进步与提升。所以，教师要在初中数学教学中加强对分层教学法的应用研究和分析，以不同层次学生为基础设置不同的教学目标、教学内容和教学方法，即让学生扎实掌握和巩固基础性的数学知识，又使学生得到相应的拓展与能力提升，进而达成理想的教学目标。

一、根据学生的智力水平与对新知识接受能力对学生进行分层编排

分层教学策略在初中数学课堂教学中具有重要的作用及应用价值，通过这种教学途径可以有效解决学生的个体差异问题，促使不同层次学生能够在适合自己的层面上发展与提升，从而提高课堂整体性教学效果。分层教学法的主要应用形式表现在要对教学结构和课程体系进行全面优化和改进，即分层制定教学目标，分层整理与归纳教学内容，采取具有针对性的教学方法和引导、指导的策略，更好的调动学生学习的积极性与主动性，为培养学生综合素质及学科素养奠定了坚实的基础。而要实现有效的分层教学策略基本前提就需要立足于学生层面，首先要对学生进行合理科学分层，以优等生、中等生和学困生为分层基准进行精细化划分与分层，通过日常观察、调查问卷、个别约谈、考试测验、家校合作等方式充分了解到学生的兴趣爱好、认知特点、思维能力、理解能力、学习需求等综合情况，结合学生的实际情况可合作设置合作小组，也可以将所调查的数据作为主要参考依据及时调整教学结构和课程体系，分别进行不同的指导，从而提升教学的效率和质量。比如，在应用分层教学策略时，为更好的体现出教学和指导的针对性，教师要通过对学生进行分层规划合理设置合作小组，每个小组中配置1-2名综合素质强的优等生，并且对某方面的数学课题研究具有同等兴趣，真正实现了分层教学在初中数学课堂中的应用意义。

二、采用相同的课标与教材实行课堂教学目标的分层

在采用分层教学法合理设置合作小组的同时，还要根据每个小组学生的实际情况设置不同的教学目标和教学内容，让每一个学生都能得到相应的发展，使他们的思维能力、学习能力、分析能力、运用知识的能力等综合素养都有所提升。在制定教学目标时，教师要认真分析和研究教材内容，根据各知识要点和培养方向规划不同的教学模块，像基础知识模块、知识拓展类模块、实际应用类模块等，让不同的小组结合自身的个性特征、学习能力和学习需求可自主选择相应的教学模块，探究和思索适合的数学知识和一些数学问题，逐步使学生掌握好必备的知识技能。例如，在讲解人教版七年级数学下册《三元一次方程组的解法》一课时，教师可设置三种类型的教学模块，即基础知识模块、知识拓展类模块和实际应用类模块，在每个教学模块中制定适合的教学目标，比如，在基础知识教学模块中，重点要求学生理解三元一次方程组的含义，包括复习和巩固之前课程所学习过的二元一次方程组、实际问题与二元一次方程组等基础性数学知识内容，采用单元整体教学策略整理和归纳出主要的知识点，帮助学生构建完整的知识体系，将新旧知识紧密的联系起来，让基础素质比较差的小组去学习基础模块的教学内容，为学生后续学习解三元一次方程组方法奠定了前提基础。对于学习能力较强的小组，教师可让他们专门研究实际应用类模块的教学内容，将数学与工程、科学、技术等学科领域相融合，并提出一些实际问题供学生进行小组探究和探讨，全面提高学生对数学知识的运用能力和解决问题的能力。

三、教师在课堂教学中对教学过程的分层

在初中数学教学中，除了要对学生分层规划、对教学目标和教学内容进行分层设置之外，更要注重对教学过程的合理分层，适时的开展各层次学生的教学活动，通过不断学习达到逐步提高的目的。对教学过程的分层应用形式重点体现在对教学方法的分层设计，教师在采用不同的教学方法时，要能够与相关的数学思想相契合，弥补学生在思维能力发展上的短板问题，使学生掌握好高效的学习方法和解题技巧，并且深度挖掘数学本质，轻松突破课堂教学的重、难点。例如，在讲解人教版八年级数学下册《平行四边形》一课时，有的学生对平行四边形的性质、有关概念等基础知识掌握的比较牢固，但是他们的空间观念不强，特别是在观察、操作、转化、归纳、类比、推理的过程中很容易陷入思考的困境，无法解决一些简单的问题。所以，教师可创设信息化教学情境使学生的逻辑思维变的更加具象化，让数形结合的这种数学思想展现的更为直观具体，同时也要渗透转化、类比、推理等数学思想，同样体现出比较直观的视觉效果，全面提高学生的学习能力。

总结：

总之，实施分层教学策略是提升初中数学课堂教学效率和质量的主要途径之一，这种教学方式可有效贯彻落实因材施教的教学理念和思想，更加注重学生的主体地位，让优等生得到拓展、让中等生和学困生得到转化，逐步实现整体学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]张虹丹.分层教学模式在初中数学课堂中的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究）.2021,(11).32.

[2]熊艳萍.教学新方式——初中数学课堂教学中分层教学的应用[J].中外交流.2021,(2).601~602.