高职学前教育专业有效课堂构建——以学前儿童卫生与保健课程为例

高职学前教育专业有效课堂构建——以学前儿童卫生与保健课程为例

 胡艺凡

 广西理工职业技术学院   532200

摘要：2018年11月，中共中央和国务院出台了《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（以下简称“《意见》”），对新时代的学前教育提出了新的要求。在这一背景下，为了能更好地开展高职院校课程教学改革，本文以学前儿童卫生与保健课程这一基础核心课程为突破口，对具体教学实践进行探讨，多措并举，努力构建教、学、做三维一体的教学模式，提高教学水平，促进学生发展。

关键词：高职院校；学前教育；教学改革；卫生保健

对学前教育专业而言，最终学生的就业方向大都为幼儿园一线教师，然而目前许多幼儿园还存在重视教学，忽略保育的现象，不利于幼儿的身心健康发展。教学做一体化是提升高职教育效果的重要措施，学前儿童卫生与保健课程重视学生实践能力的培养，同时要求学生掌握学前儿童的教学与保育理论。本文将主要分析高职院校学前儿童卫生与保健课程如何做到教学做一体化。

一、《意见》的主要内容及意义

《意见》是我国首次以中共中央和国务院的名义颁布关于深化学前教育的相关文件，《意见》针对目前学前教育资源分布不均衡，师资队伍建设相对滞后，高质量、普惠性幼儿园数量较少等问题［1］，紧紧围绕两条主线展开：一是学前教育必须坚持公益普惠，二是要狠抓学前教育质量。前者既是学前教育发展的基础，也是学前教育能持续发展的根本动力；后者则是进行学前教育的最终目的，只有提高教学质量，才能帮助学前儿童更好地成长，使我国国民的整体素质持续提高。该《意见》的出台，意味着我国的学前教育进入了新的时代，将逐步由传统的学前教育向更加科学、更加优质的学前教育转变。对每一位学前教育工作者而言，预示着他们将以《意见》为指导，以学前儿童为中心，确立教学质量意识，建立起更加良好的师幼关系，以确保学前儿童的教育质量能有跨越式的进步。

二、《意见》对高职院校课程教学的影响

高职院校是以培养技术型、实用型人才为目的的学校。这就要求我们紧跟时代步伐，第一时间领会党和国家的最新政策，把握外界环境的变化，确保将课程和实践紧密联系在一起，让学生能在学习的过程中就体会到工作的核心和重点，帮助学生平稳地完成由学校到实际岗位的转变。此前，学界对于学前教育已经有了诸多探讨，关于如何大力发展学前教育的代表性建议有三类：一是大力推进普惠性学前教育，二是大力推进免费性学前教育，三是大力推进义务性学前教育。而《意见》的出台代表着整个社会对学前教育重视程度的提升，预示着很多家庭将孩子的起跑线再次前提，这既是对孩子的考验，更使得学前教育工作着面临着更大的压力。因此，在进行学前儿童卫生与保健课程的改革时，务必要重点研究如何让学生熟悉幼儿的特性，如何能够让他们拉近与幼儿的关系，将理论知识转化为实践能力，切实提高他们的工作能力。

三、学前儿童卫生与保健课程教学模式设计

（一）针对实际岗位需求明确教学内容

在学前儿童卫生与保健课程的建设中，应当针对幼儿教师的实际岗位需求，以“促进学前儿童的身心健康”为教学重点，大胆取舍整合原有的教学内容和课程体系，结合《意见》提出的相关要求，最终确定五个主要的教学内容：学前儿童的身心健康发展、日常膳食和营养结构搭配、幼儿常见疾病预防、各类突发意外事故处理措施和幼儿园整体清洁卫生等。对于每一部分的教学内容，要求教师既要有理论知识的讲解，又必须结合实际情况，让学生有切身感受。对于学前儿童的身心健康发展，教师应在课堂上应当针对幼儿的特点和心理，教育学生如何正确与幼儿相处、如何建立良好的师幼关系，帮助学生找到及时发现幼儿成长中存在问题的方法，培养学生同幼儿及幼儿父母良好沟通的能力，同时安排实训任务：在实习的幼儿园里选择三到五个幼儿，尽可能与他们打成一片，并与他们的父母建立良好的沟通关系。

对于幼儿园整体清洁卫生，在课堂上应当教导学生如何对幼儿园的日常卫生进行管理，如何培养幼儿的清洁卫生习惯，并要求学生通过在幼儿园的实习，总结破坏幼儿园整体清洁卫生的原因，同时总结相应的措施，做到以练代学，快速提高学生的工作能力。除了上述所说的内容，在进行理论知识教学时，教师还应当尽可能地结合实际操作进行深入细致的讲解。比如：在讲解幼儿皮肤特点时，可以补充幼儿抚触的方法技巧，让学生用模拟娃娃尝试进行抚触练习，真正做到理论和实际相结合、课堂与工作岗位互通，在真实或者模拟的环境中，让学生提前感受幼儿园保育工作的实际内容和相关要求，让课程更具针对性和时效性，让学生能够学以致用，切实增强学生的实际能力。

（二）小组合作进行实际案例模拟，培养学生实践能力

在具体的幼儿园工作中，一般不会一个教师负责一个班级，而是几个教师组成一个团体，具体负责某个或者某几个班级的日常教学和管理工作。为了帮助学生提前适应这种工作模式，教师可以在教学过程中将学生以宿舍为单位分为若干个小组完成各项实训任务，并以小组为单位进行实训结果评比。这种做法可以极大地激发学生的学习热情，让学生在小组合作的过程中培养协作意识和团队精神。

在实习过程中，可以尽量让同一小组的成员去同一个幼儿园实习。要求他们在实习过程中定期召开实习讨论会，就自己在实习过程中遇到的问题和学到的新内容进行交流，并加以总结，形成一份全组的实习报告。实习结束后，每一个小组根据自己的实习报告，向其他小组分享自己的实习经过和心得。比如：可以分享自己实习幼儿园的卫生管理办法有何优缺点，也可以分享自己在实习过程中对幼儿生活习惯的观察结果。通过这种分享，营造学生互帮互助、共同进步的氛围，为将来的工作打下坚实的基础。

（三）情感教育不可忽视，注重培养学生的职

业道德幼儿园是幼儿第一次长时间离开自己的长辈，在陌生的环境与大量陌生人一起学习生活，难免会不适应。为了保证幼儿能够适应新的环境，确保他们能够开心度过在幼儿园的每一天，教师的爱心、耐心和责任心必不可少。

幼儿教师的工作与其他教师有所不同，他们面对的是自理能力相对较差的幼儿，日常工作十分烦琐，因此，幼儿教师的职业道德素养尤为重要。近年来，幼儿教师虐童事件时有发生，导致整个社会对于幼儿教师这一行业产生了不少疑虑，幼儿教师在社会上的形象日益下降。诚然，幼儿教师这一行业并不算风光，也不算作白领，工作压力却不见得比其他行业小，但这也不能成为幼儿教师不注重职业道德的借口[2]。教师在教育学生时，一定要格外注重学生职业道德的培养，要通过引导和教育，让学生发自内心地认为教育幼儿是世界上最为单纯、美好的工作，让他们能够以孩子的健康成长、全面发展为最大的幸福，能够有足够的耐心和爱心去帮助每一个幼儿健康成长。

四、结语

随着我国经济社会的持续发展，大众对于生活品质尤其是子女教育的要求不断提高，《意见》的出台意味着学前教育将得到更多的关注，学前教育的质量也将面临更高的要求。对于高职院校而言，把握当前形势和未来发展趋势，完成学前教育专业课程的改革任重而道远，任课教师要在努力提高自身专业素养的同时，提高课堂教学效果，科学合理地安排学生进行实践。通过对学前儿童卫生保健课程的教学改革实践，使之更加学科体系化、有效实践化，可以作为学前教育专业的其他理论课程的借鉴，使学前儿童卫生保健学的教学经验能够横向拓展学科的内在联系，让学生学以致用，落到实处，做到理论与实践相结合。

参考文献

[1] 郑佳明. 抛锚式教学模式在高职学前儿童卫生与保健教学中的应用[J]. 知识经济,2020(10):131,133.

[2]周小雅. 分析高职《学前儿童卫生与保健》课程如何做到"教学做"一体化[J]. 速读（下旬）,2020(3):89.