核心素养目标下的中学语文阅读教学研究

核心素养目标下的中学语文阅读教学研究

杨兴伟

河北省定州市第五中学

摘要:随着新课程改革和质量教育的持续加深，课程教育价值的核心素养集中在整个课程教育过程中。因此，中学语文教师应基于实际的教学方法，基于实际情况，创新传统的教育概念，并最大程度地提高学生的学习兴趣，并促进学生的全面发展。

关键词:中学语文；核心素养；教学手段；教学培养

引言

以核心素养为背景的中国教学已成为当今教育的核心内容。它有效地增强了学生在课堂上的主导地位，并使学生能够为日常学习投入更多的精力。另一方面，这种新颖的教学方法可以改善课堂的教学效果，使老师能够全面发挥主导作用，并营造舒适而活跃的课堂氛围。

一、根据学生的实际情况，有效地发展学生思维技能

在我国的语文教学过程中，许多教师仍然使用传统的教学方法。尽管这些传统的教学方法可以在一定程度上改善他们的学习成绩，但它们大大降低了学生的学习热情。传统的中国教学方法通常强调，教师是主体，使学生可以根据教学节奏的教师学习，间接剥夺学生独立思考的机会。因此，为了最大程度地提高中学教师的核心素养，有必要创新传统的教学方法，以便学生可以理解他们是课堂的主人，从而改善了学生的主观倡议。在解释本章的内容之前，例如动物游戏的奥秘，教师应指导学生在课后咨询相关信息，分析文章的文化特征，并为进一步的学习铺平道路。当对课堂有粗略的了解时，教师可以在课堂上创建一个学习小组，以允许每个小组讨论并增加学生独立思考的时间。学生讨论后，老师可以在黑板上写下。作者在本文中有哪些基本类型的游戏现象？研究动物游戏的结论是什么？谈论对这两个问题的理解。语文老师可以使用这些问题来点燃学生的思维，提高思维过程中中文的核心技能，并为将来的学习奠定坚实的基础。

二、根据学生的实际情况，提高学生的语言应用能力

在教中文的过程中，学生总是认为中文是我们的母语。只要他们学习它，他们就可以取得良好的结果，但事实恰恰相反。中国学科是学生学习的困难，不仅必须全面地组织文章的知识框架，而且还必须分析文章的逻辑关系，以回答高质量的问题。例如，当我们将《林黛玉进贾府》的文本解释给学生时，老师应该让学生完全理解林黛玉的个性和特征，因此我们需要阅读文本，并反复考虑林黛玉的语言和行为，可以在学生面前直观地展示它。另一方面，当学生对文本有整体了解时，老师要求学生花3分钟来解释最令人印象深刻的单词。这不仅提高了学生的能力，而且还培养了内向的学生积极融入课堂。最后，应及时向学生报告语言老师。如果学生的回应非常合适，老师应激发其他学生以赞美的学习并得到肯定。如果学生的回应失败，老师应该鼓励这样做。赞扬学生首先回答问题，鼓励学生在学业学习后加强，并增强学生对学习的信心。

三、加强与生活的实际知识的联系，并创新传统的教学模型

中学语文教师需要创新传统的教学方法，加强教学内容与生活知识之间的联系，为学生创建一个活跃的学习氛围，同时，中国老师需要促进学习语文对学生学习的重要性，并了解中国和现实生活之间的联系，以便他们可以为学习提供更多的精力。例如，在描述《张衡传》的文章时，教师可以指导学生分析本文的特征。当学生对这本传记的风格有一般的了解时，老师可以根据张亨传记允许学生写自己喜欢的传记。为了帮助学生成为创作者，教师可以通过允许学生通过互联网和访谈收集真实的角色来增强文章的活力。这种新颖的教学方法不仅可以提高学生的创造力，而且还可以提高他们收集材料的实践技能。当学生不能独自完成创作时，教师必须坚持指导和合作才能完成创造，这可以在一定程度上提高学生对创造力的信心。当学生创作完成后，老师需要仔细标记他们，以激励他们更多地专注于学习，使他们感到自己的工作对他们很重要。

四、延长阅读量，增加阅读量

中学语文阅读教育中学生阅读能力没有明显变化的原因是阅读量积累不足。但要熟练使用阅读和各种写作技巧，还需要大量阅读课本之外的内容，阅读、学习、积累、掌握自己的阅读理解知识。同时，大量的阅读可以反过来帮助课堂上的课文学习。同时，大量阅读经典书籍，可以潜移默化地改变学生，让他们形成正确的三观，让学生巩固自己，提高综合素质。如果老师对《傅雷家书两则》课文进行讲解，学生在学习完课本上的两个家信后，必然会对《傅雷家书》产生兴趣。这时，通过让学生选择本书，不仅对课文进行了讲解，还可以让学生更好地整合课堂上所学的知识，同时增加学生的阅读量，让他们要有更好的感知，自己的阅读才能更好地提高自己的能力和综合素质。

结语

总之，在中学学习语文时，要注重阅读教育，选择好的教学方法，适应学生的现状。采用新颖的教学方法，激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯，阅读量充足，全面提高学生的阅读水平，可以方便学生阅读、分析或写作，并全面提高他们的读写能力。总而言之，为了培养学生的核心识字，教师应根据学生的实际状况创新教学方法，并促进全面的教育。另一方面，中国教师应设定合理的教育目标，为随后的教育铺平道路，以最大程度地提高中国核心素养教育的影响。

参考文献：

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[5]群文共读 互文见义——统编高中语文教材必修上第三单元三首词的教学设想[J]. 邹梦梦. 语文教学与研究. 2020(22)

作者简介:

杨兴伟（1978.11-）女，河北省定州市第五中学，本科学历，中学一级，研究方向：中学语文