新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略研究

新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略研究

田丽

新疆阿克苏地区温宿县第四中学  843100

摘要：新课标实施以来，英语教学理念与教学方法不断创新，课堂质量得到较大提升，但仍然存在一些突出问题，本文从当前教育大背景，通过教材内容衔接、对学生要求的衔接、教学方法的衔接等三个方面来具体分析当下小学英语与初中英语在课堂教学衔接过程中存在的问题，并提出改进建议等综合进行分析。

关键词：新课标；小学英语；初中英语；课堂教学；有效衔接

引言：新时代，为持续推动落实立德树人这一教育根本任务，积极探索创新课堂发展的新路径、新格局有极大助力。英语课堂要注重学习效率，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，全面提升课堂教学教育的质量和水平，推动小学英语与初中英语课堂的有效衔接。

一、小学英语和初中英语课堂教学有效衔接过程中存在的问题

（一）教材内容的衔接

    由于英语教材设计及使用不规范导致地小学英语与初中英语课程教学难以衔接的主要问题[1]。例如，中小学教材设计的问题偏离课堂内容或者出现不必要的重复，而良好的教学设计要精简与充分规划，考虑到学生的学习情况、教学时间内容等，有的老师在课堂布置小组讨论，由于分组人数考虑不足，会导致有的同学没有时间发言甚至有的学生过于踊跃等，会让教材使用效率大打折扣。

（二）对学生要求的衔接

与小学英语教学相比，初中英语教学较为复杂，在对学生的要求方面，同样也较为严格，较大的单词量和较难的语法等内容都使得小学生在进入初中后难以迅速适应。在中小学英语教学过程中，教师语言缺乏引导性，在对待学生的要求等问题上，有些停留在重复性较强、单一性较强，而缺乏对学生系统的学习掌握与思维创新缺乏关注。

（三）教学方法的衔接

     在教学方法上，小学英语教学旨在通过各类活动使得学生接触和了解简单的英语口语，而初中英语教学的重点则在于学生英语水平及能力的提升。小学、初中阶段是培养习惯、塑造品格的良好时机，学生的年龄发展特征、语言认知能力与德育知识的不匹配，就会使得英语教学仍停留在学习知识和培养能力的阶段，缺少必备品格的塑造，影响人的全面发展。

二、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略研究

（一）加强中小学教材的衔接

以人教版教材为例，《英语课程标准》也明确了新时期的英语教育，不仅帮助学生掌握更多的科学文化知识，更好地了解世界。在中小学英语教学过程中，教育工作者要根据学生实际，加强中小学教材的衔接设计，通过主题引导，激活语境，促进语用与人文体验，立足单元，整体规划，逐层构建目标递进渐深，从而从根本上推动中小学教材间的有效衔接。

在英语教材中，容易出现的重复性，缺乏触类旁通举一反三的学习能力，任何一门学科的学习与“领悟”不可划分，对每一名学生定位认知清晰，找准其优劣势，以学生带学生，以学生促学生的良好学习氛围便逐步形成。激发学习动机，调动学习兴趣，引导学生思维，培养相关能力，巩固所学知识等是提高课堂效率的关键所在[2]。

（二）加强中小学学生学习方法的衔接

在中小学英语教学中，教师可以通过利用新媒体技术加强学生学习方法衔接，通过动态展示教学内容，促进学生更好地融入课堂，从而有利于突破学习的重难点[3]。新媒体技术构建下的网络课堂，教师可以提前录制教学视频，供学生课下自习提供了便捷性，提高了学生的学习主体性。现代科技与传统文化的碰撞中，倡导把传统文化利用好、把传统基因发扬好、把优秀传统精神传承好的发展理念，紧紧围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命任务，做好价值引领，将语言学习与与思政育人有机融合，润物无声。

（三）加强中小学教学方法的衔接

情境教学法是初中英语教学中常用的有效教学方式，学生能在情境体验中开展语言的有意义交流。很多教师在提问的过程容易流于表面，太过注重形式，看上去实在提问，实际上有些问题都在书上或者给出，学生没有经过自己的思考，而是将标准答案进行了一番自述，这样，提问就并不能促进学生学习能力的培养和发展。

初中英语教材中的话题多对接学生生活实际，课本素材蕴含着个人品性、社交礼仪、社会文化、家国情怀等合作学习元素。从课本素材出发去创设合作学习情境，能将情境有机融于教学活动，更好实现合作学习渗透。创新道德教育导机制、深化道德教育常态化，有效探索推进道德教育示范机制、完善核心道德教育典型标杆教育导向激励机制。

三、总结

综上所述，我国处于中小学英语教育中的学生，现正处于自身思想情境教学成长期的关键期,要不断促进我国英语课堂的教学效果，就要不断推动中小学英语课程教学的改革创新，完善和不断拓展英语写作教学在高中英语课堂教学中的价值和作用，为学生自身创设良好的思想情境教学学习环境，展开各种针对性品德教育,能够有效地地促进学生的身心灵的自我觉醒。

参考文献：

[1]刘冬梅.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接[G].课堂教学方法探讨.2021(10)

[2]卢文捷.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[G].教育科学.2020(07)

[3]魏华.浅析新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略[J].学术研究.2020(12)