试论PEP小学英语写作教学实践

试论PEP小学英语写作教学实践

李婷婷

六安市城北教育集团裕安区河西小学

摘要:新课程改革的推动，使得小学英语教师在进行课堂教学时对学生听、说、读、写四项综合语言能力的运用十分重视，尤其注重对学生英语写作能力的培养，然而小学学生的英语写作水平一直没有得到有效的提升，经调查各方面都存在一些不容忽视的问题。为了让小学英语写作教学效率能够有效提升，本文就PEP人教版小学英语写作教学实践现状，尝试讨论相关的课堂教学策略。

关键词:小学英语  写作  阅读

正文：通过调查与分析，小学阶段的英语日常教学效果并不是很理想，虽然教师在为学生讲解课堂所学内容时有一定的知识拓展，对写作技能的教授也很看重，但是现在的小学学生英语写作水平普遍还是偏低，对英语写作没有给予应有的学习态度，由于英语词汇匮乏写作时无法准确表达出内心的真实想法，这些种种问题如果不及时解决，将会对学生的学习效率产生负面的影响。

一、小学学生英语写作存在的问题

1.1学生缺少写作兴趣

写作无论在语文学科还是英语学科中都是较难的一项学习内容，尤其英语不是一门外国语言，对于小学学生而言比较陌生，字词和语法都需要谨慎运用，而且在英语写作的传统教学模式中，教师对日常教学课堂的设计并没有根据学生的实际需求来进行，缺乏对学生实际情况的重视。教学模式单一没有创新性，只知道给学生灌输教材的知识，学生一直处在学习、复习、测试的重复模式中，课堂氛围枯燥无趣，学生对英语写作逐渐丧失了积极性，甚至对英语学习产生抵触心理。

1.2素材积累匮乏

小学英语教材教授的知识有限，只依靠日常对课本内容的学习，学生的词汇量很难得到扩充，语法使用时也会有所欠缺 写作时难免会因为词汇匮乏或者语法掌握不到位而无法准确表达出心之所想，构思时内容很丰富，写的时候就无从下笔。

1.3写作能力较低。

在英语教学当中，写作是很重要的内容，但是由于考试时写作所占分值较低，所以有些教师在教授写作时不会花费很多时间去引导学生学习。虽然在课堂教学时为学生讲解了一些写作的实际经验，但是教学方式始终如一，在讲解时不会从词与语法之间的搭配来进行，这样的教学导致学生虽然可以写出一篇完整的英语作文，但是作文的内容经常会存在中式英语的情况，学生对英语语法的理解并不到位。

二、小学英语写作课堂教学策略

2.1情景教学，调动兴趣

小学阶段的英语学习与英语写作并不是分离的两个部分，日常教学时写作与其他学习内容而是相互衔接的，而新课标的改革使听、说、读、写这4种元素在英语学习当中实现了相互成就。因此，在日常小学英语课堂教学时，教师可以结合教学内容，针对学生实际情况进行情境创设，在情境中一边进行英语教学，一边利用学生比较感兴趣的元素激发对英语写作的兴趣。

科技的飞速发展给教师带来了更多辅助教学的工具，教师可以用多媒体的音频展示功能为学生展示课堂教授的内容，添加一些学生感兴趣的元素，为学生的课堂学习增添一些趣味，调动学生自主学习英语写作的积极性。

2.2联系生活，扩展素材

在日常学习英语写作的过程中，学生可能会对写作十分困惑，不知道该如何下笔，这大多是因为学生缺乏写作方面的素材。教师在针对英语写作进行教学时，可以把教材内容与生活相结合，引导学生联系实际，例如学习PEP人教版四年级上册Unit1 My classroom时，让学生联系平时上课的教室学习课本词汇，环顾四周，在教师的提问下一一复述教室里的物品，加深课堂学习词汇的印象。在课堂的写作时，这些教材提到过的或者相关的场景的出现能让学生拥有更多写作素材，让学生能根据场景中的画面与课本上一些有关的词汇相结合，来进行自由的创作 进而使写作的素材能够得到进一步的扩展。

2.3以读促写，增加积累

小学阶段的学生由于年龄小，见世面没有成人那么宽阔，知识输出的主要来源就是素材的储备，学生在进行英语的写作时，要想文章完整、规范、优秀，离不开日常大量且丰富的素材积累。而写作与阅读是无法分割的，写作时的一些语法技巧都是在阅读时学习并完善的，有效的阅读能够让学生在英语语感方面得到提高，在阅读时遇到的一些相对高级、优秀的语法，都可以借鉴并运用在下一次的写作中。因此，教师可以在日常教学时以读促写，让学生多读多积累，为学生推荐一些适合学生年龄段的优秀读物，拓宽学生的知识面。

2.4翻转课堂，互相学习

最近翻转课堂这一教学方式很火，把师生之间的位置进行对换，让学生成为课堂的主体。教师可以在进行英语作文课堂教学时利用这样的方式，让学生同桌之间互相合作，把写好的作文交换相互批改。这样，学生可以体验一回做小老师的感受，对同桌的作文进行批改。学生进行批改时，一边找他人的错误一边加强自身的写作技巧，有助于学生英语写作能力进一步得到提升。

结束语：综上所述，教师在小学英语写作教学时应当对学生实际情况多加重视，努力解决学生学习过程中出现的问题，给学生营造一个适合写作的学习氛围，督促学生多进行课外阅读，加强学生在语法、词汇、句型等方面的训练，让学生英语写作的水平从根本上得到提升。

参考文献：

[1].叶美娟.基于阅读教学的 PEP 小学英语写作教学的实践策略[J].赢未来,2020(4):129.

[2].刘方.基于阅读教学的小学英语写作教学的实践策略[J].情感读本,2020(26):68.

[3].刘超.以读促写，学以致用——新版PEP教材阅读教学对小学英语写作能力培养的提升[J].读与写（上，下旬）,2018(020):91-92.