小学中年级语文“随文仿写”教学策略研究

小学中年级语文“随文仿写”教学策略研究

覃金金

广西壮族自治区南宁市碧翠园学校 广西壮族自治区 南宁市 530031

摘要：在当前小学语文作文教学中，为了使学生作文写作思维能够得到有效地提高，教师需要加强对仿写教学的重视程度，迎合新课标中学生思维锻炼的要求将创新思路融入到不同的教学环节中，使学生的语文写作水平能够得到有效的锻炼，转变学生在以往随时被动学习的局面，提高小学语文作文教学的效果。

关键词：小学语文；随文仿写教学；教学研究

小学阶段的作文需要学生通过自身的生活阅历以及所见所闻通过文字的形式来表现出来，在学生所写作的作文中充分的体现了学生的个性发展以及学习思维，因此在当前小学语文作文教学中，教师为了提高课堂教学的有效性，纷纷对自身的教学方法和教学模式进行了进行有效的创新，在当前小学语文作文教学中，更多的教师运用随文仿写教学来提高学生的写作水平，从而使每个学生可以掌握较为丰富的作文写作技巧。

一、在小学语文作文教学中运用随文仿写教学的作用

在小学语文作文写作教学中运用随文仿写教学的教学方法是非常重要的，学生在对文章进行仿写的过程中，可以清晰地了解文章的写作思路以及写作结构，使学生可以根据自身的学习思维来掌握更多的作文写作技巧，并且在后期练习的过程中学生会根据自身的学习特点来掌握更多的写作规律，促进学生的文章结构更加严谨和具有层次感[1]。教师在小学语文作文教学中运用随文仿写教学时，需要教师在课堂开始之前根据学生的学习特点以及作文写作水平而选取合适的仿写材料，在课堂教学中教师应要求学生从文章出发来对整个写作材料进行再一次的加工，学生在自主写作的过程中，自身的学习思维以及学习思维是非常灵活的，学生可以根据自身所想的内容来进行文章的写作，并且学生在写作的过程中结构也是非常严谨的，这在一定程度上有利于学生写作思路的完善和写作水平的提高。在初期教学中，教师需要加强对学生仿写思维的引导，让学生深入地把握仿写文章各个写作点之间的联系之后，在脑海中形成完整的知识结构，在后续教学中，教师要让学生跳出仿写的思维，借鉴之前仿写的思路来完成作文内容的学习，逐渐地提高学生当前的作文写作能力，使学生能够有清晰的思路来完成知识的学习。

二、在小学语文作文教学中运用随文仿写教学的策略

（一）作文布局的训练

小学阶段的学生思维是比较活跃的，所以大部分学生在进行小学语文作文写作时，往往都是想到什么就写什么，毫无逻辑性可言，学生的语文作文也是非常松散。因此在小学语文作文教学中，教师在进行随文仿写教学时，要对学生的作文布局进行全方位的指导，使每个学生的作文写作变得更加严谨性和层次感[2]。

例如，教师可以在小学语文作文教学课堂中让学生仿写三年级上册《大青树下的小学》这篇文章，学生需要通过另外一个角度来描绘学校的风景，比如学校的花草和 水景等等，教师可以在小学语文课堂开始的初期，让每个学生先阅读这篇文章，之后教师再让学生结合自身对学校的感受来进行口头的讲述，并且教师还要让学生列出自己仿写作文的提纲，使得学生的作文写作结构变得十分严谨，学生在口头表达的过程中，教师一定要注重学生的逻辑思维，假如学生在口头表达的过程中表现出了较为混乱的论述顺序时，教师一定要及时地进行纠正，并且告诉学生正确的讲述方式，当学生的口头表达无误之后，教师再让学生对这篇文章进行仿写，由于学生在口头表达时已经形成了较为完善的作文写作思路，因此在后续写作的过程中，学生的写作思路和写作灵感就会源源不断的涌现出来。在整个教学过程中，教师一定要让学生注意文章的结构以及写作的思路，这样才可以使学生的文章具有一定的逻辑性，教师可以在课堂中向学生分析这一篇文章是按照哪种顺序来进行描写的，并且还要向学生提问在仿写的过程中想要按照哪种顺序来进行写作，在做好这些准备工作之后，教师才可以让学生进行后续的写作。

（二）选材的练习

小学阶段的语文作文内容是非常简单的，只需要学生将自身日常生活中所观察到的事物以及明白的道理写到作文中即可。因此教师在小学语文作文教学中，运用随文仿写教学的教学手段进行教学时，可以从选材的角度来让学生进行仿写[3]。

例如教师可以在教学课堂中为学生选取三年级上册《父亲、树林和鸟》这篇文章来进行仿写，在这篇文章中都是一些日常生活中的琐事，并没有什么非常重大的事件，但是这篇文章的写作确实非常朴实和感人的，教师在小学语文作文教学课堂中，让学生对这篇文章进行仿写时，应当让学生从这篇文章出发，找寻一些存在于和父母在生活中的一些点滴事件，并且教师要告诉学生要从实际生活出发，选取一些平凡的事例作为写作材料，从而体现学生作文写作的朴实感和真实感，这样一来学生就会有丰富的作文写作素材来进行创作了。在学生写作的过程中，教师可以先让学生罗列出这部分文章的大体框架，之后再通过仿写补充框架中的内容，教师要让学生从创新角度入手来进行文章的仿写，逐渐的提高学生的写作能力，使小学语文教学课堂能够符合新课标的要求。

（三）修辞方法的整理

在学生作文写作的过程中，修辞方法的利用较为重要，在课本内容中所蕴含的修辞方法较为丰富，因此教师可以让学生按照课本中的修辞方法进行仿写多方位的锻炼学生当前的作文写作能力，使每个学生能够在作文写作中有丰富的收获，提高整体的教育效果。

例如教师可以为学生融入三年级上册《美丽的小兴安岭》，在这篇文章中所描绘的景色非常的丰富，教师可以让学生选择自己比较感兴趣的段落，按照修辞方法来进行有效的仿写，使每个学生能够在反复阅读的过程中完成教师所布置的学习任务，提高学生的作文写作水平。

结束语

教师在小学语文作文写作教学中开展随文仿写教学是符合学生当前写作水平以及学习特点的，因此为了提高课堂教学的有效性，教师在运用随文仿写教学时，一定要让学生对这些范文进行鉴赏，从结构和写作思路方面对文章进行赏析，这样一来才可以有效地提高学生的学习效率，从而起到事半功倍的教学效果。

参考文献

[1]王玉英.仿写在小学语文作文教学中的运用[J].小学生作文辅导，2018（12）:41－42.

[2]苏醒.小学语文作文教学中的随文仿写教学策略研究[J].课外语文，2019（19）:71－72.

[3]陈琳.读写结合在小学语文作文教学中的运用[J].新课程导学，2019（13）:68－70.