让班级文化预约教育的美丽

让班级文化预约教育的美丽

许建芬

湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学

古人云："蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。良好的班级文化建设对优秀班级的形成和学生的个性化发展都有重要的影响。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。从而让学生养成良好的行为习惯 ，让整个班级形成一种积极向上的风貌。班级文化的内容包括班级物质文化、制度文化和精神文化。

一、优化班级的物质文化

班级物质文化建设是指教室环境建设，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级的情感。

1、精心设计班训，引领学生成长。

班训是班级整体精神的体现，是学生的行为准则和奋斗目标，它对每一个学生有着约束作用，指引着学生向着正确的行为方向发展，并逐渐内化成学生的一种信念。学生是班级文化建设的主体，班训应结合班级学生的年龄特征、认知水平、性格特点以及班主任自身的教育理念、带班风格、性格特点等来精心设计。

开学之初，可让全班同学共同开动脑筋，针对班级名称和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的一致选择来确定。例如根据我班“翠竹班”的特点将"坚韧、谦虚、团结、向上”这一条作为我班的班训，以醒目的深红色隶书字体贴在教室前方，提示同学们要以竹的品性为目标，不断挖掘自身潜力，不断创新并实现。并在班训下方出示努力方向的提示语：“静”能生慧，“思”则深刻，“恒”成大器，“争”而励志，“和”则温暖。学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格。

2、精心设计教室文化，打造文化软实力。在教室右、后面墙壁上悬挂关于竹的品性的格言“凌霜竹箭傲雪梅”“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”等条幅，以及同学们自己编写的学习标语：“课上专课间缓课后紧时时不怠”“心态稳心意诚心志远事事不懈”营造学习氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室前面的墙壁上则是荣誉墙，这些奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。利用学习园地，创立"感恩信箱"，让学生经常写上一句感恩留言，既展示了自己的才华，也增进了师生之间的沟通和了解。

由于教室环境美化了，讲文明，争优秀，蔚然成风。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

   二、创建良好的班级制度文化

   “没有规矩不成方圆”，良好班风的形成离不开严格的管理，在班集体中，我们把班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益的方向发展，培养学生良好的品德。

1、共同制定《班级公约》增强学生的自我约束。班级工作不外乎学习、纪律、卫生等方面，让学生根据班级的实际情况，讨论制定条文不多，内容简明具体，具有可操作性《班级公约》。这样的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，且力所能及，学生也会乐于执行和遵守。有了制度作保障，做到"有法可依"，班级的各项工作才能顺利开展。

2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识。在班级管理中，实行事事有人做，人人有事做：开学初，每人根据自己的喜好和能力申请承担班级工作中的一项任务，大到全部事情的处理，小到课前准备的提示，大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人。为了班级工作的正常运转，每周进行总结，进行班级个人量化评比，对学生选择了而又无法胜任的工作及时进行调整更换，这样班级的各方面工作自然也就有条不紊了

只有不断地完善各项管理制度，通过新型班级管理体制，"以人为本"的新型育人观，使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，让学生成为班集体的主人，才能极大地激发学生的进取精神和工作热情，增强了学生的责任感、义务感和集体观念。

三、营造班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员的价值观念、价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。

1开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力。结合重大节日定期召开主题班会和各种竞赛活动，激发学生们的热情，培养学生的自我认识能力，锻炼学生的意志，陶冶情操。在各类活动中鼓励大家尽自己所能，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁。

2、培养学生以人为本、关爱他人。常言道"亲其师而信其道"，言传身教就是一种很好的教育方式。在"言传"中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，在日常的生活中给父母一句问候，为家人做些力所能及的小事。逐渐将这种行为带进班级，给同学，给老师一声问候，为大家做一些力所能及的小事。长此以往，不仅使学生学会了关心身边的人，而且当成了一种习惯，把学生真正培养成富有责任感的新一代。

古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。因此，老师在各方面都要关爱学生，感染学生，成为学生的一面镜子。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，能起到"随风潜入夜，润物细无声"的作用。作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，才能真正实现班级文化建设在育人中的功能。