减负增效背景下小学数学作业设计策略分析

减负增效背景下小学数学作业设计策略分析

王启

浙江省慈溪市周巷镇云城小学

摘要：在新一轮课改中，“减负增效”已经成了广大小学教师的普遍作业设计研究重点。随着社会对教师提出更高的要求，教师在课堂上安排一些枯燥重复的练习已经不可取，这样做很容易增加学生的学习压力，使他们产生厌学的心态，这与原本的教育目标背道而驰，很难提升教学效果。当前，我国小学生面临着日益沉重的学业压力，因此，减轻学习负担和提高教学质量已成为当务之急。小学数学教师必须坚持思想观念的转变，注重对学科作业的研究，并根据学生的具体情况，优化作业设计，采用灵活多样的作业形式，从而在减少课业压力的前提下，提高学生的综合素质。

关键词：减负增效；小学数学；作业设计

引言：减轻学生的学习压力，提高学习效率，是一种新的作业设计观念。随着新课改的深入，“减负”的号召已经深入到了千家万户，很多学校和教师及时转变观念，积极响应号召，改进了原来的教学方法，取得了明显的效果。当前，“减负增效”已经成了广大老师所重视的问题，并在数学作业设计上进行着与之对应的转变。有效的高质量的家庭作业能帮助师生提高课堂教学效果，因此，如何有效地杜绝机械的重复，以达到提高学生学习效果的目的是非常值得探究的。

一、分层分段设计作业

在课堂和课外活动中，老师都要充分尊重学生的主体性，并坚持“以人为本”的思想。由于不同学生的知识基础和生活经验不同，学生的学习方式也不同，因此，要确保学生的学习目标和能力，就必须结合学生的具体情况，进行分层的学习，以满足学生多样化、个性化的学习要求，从而为学生的综合发展打下基础。

本文针对小学中高段典型的数学应用问题，对多层教学的设计进行了研究。首先，要对第一个层面进行界定，重点是基础实践。如：在一条长100米的道路两旁，每隔10米种一棵树，并两头都种，总共要种几棵？其次，要对第二层次课程的教学进行界定，以全面的实践为主。例如：在一个环形的人工湖泊四周种植40株柳树，而在两株杨柳之间种植一株桃树，总共要种几株桃树？最后要对第三个层面的教学进行界定，以创新实践为主。例如：在道路两边种树，每3米1棵，种完后还剩下3棵；每2.5 m种一棵，种至末尾却少37棵，这条路长多少米？运用多种形式的渐近性层次作业训练，可以使学生从单纯的应用问题中逐渐学会问题的解题方式，从而促进发散性和创造性的思维，激发学生的学习积极性，提高学生的计算能力。

二、作业设计联系生活

有关教学的调查表明，要使学生的体验和教材得到充分的整合，从而达到教学目的，激发学生的学习动机，激发他们的思考能力。所以，在设计学生的数学作业时，要充分地考虑到他们的身体和心理发展的特征，并和他们的人生经验有机地结合起来，把他们的家庭和日常的学习材料有机地结合起来，创造出一个富有生气的情景活动，把他们的理论和技能运用到实际中去。

现在的社会越来越发达，数学的范围也越来越广，所以老师们在给孩子们安排作业的时候，要做到让孩子们能够充分地体验到自己的学习效果，而这一步的实施，不但能提高他们的数学学习积极性，还能满足他们对于成功的体验感。比如，在学习“面积”等相关数学知识的过程中，教师可以布置生活化的数学作业内容，以实践来提高学生的空间认知能力。学生对于面积的感知并不强烈，但是如果通过实际操作进行感知，最后回到课堂再次巩固，就会初显成效。学生可以在家里找到一件长方形、正方形的东西，比如，书桌、书本、鼠标垫等等，测量它们的长度和宽度，并利用公式计算出它们的大小。在生活中，这些平面图形无处不在，细心的观察，不断地学习，能够带来意想不到的学习效果。

三、革新作业设计方式

兴趣是最好的老师，是进行教学的基石。学生必须具有强烈的学习热情，才能够运用自己的积极性，有效地进行作业。小学生心理发育缓慢，容易被新的东西所吸引，具有较强的求知欲和想象力，是发展创造性的最好时期。在学生的家庭作业中，应根据学生的生理和精神发展特征，以学生的思想和生活环境为参考，制定相应的家庭作业。例如，可以通过设计一些简单的数字迷宫、解题寻宝等活动来引起孩子们的兴趣，让他们在玩的过程中体会到数学的乐趣。同时，结合学生的学情，结合他们的学习特征，组织进行实际操作作业练习，使他们能够更好地掌握所学的内容，并提高他们的创新意识。

由于受到时间和空间等因素的限制，传统的课堂教学中，老师只凭借课本和以前的经历，很难充分地发掘知识点，作业的探究设计能力有待提高，不容易调动学生的学习积极性。这导致了教师的教学效率低下，学生对知识的掌握程度低，教学质量低。要想破解这种困境，就必须突破常规的教学方式，构建新的课堂教学方式。为此，我们可以通过设置小型的主题来让同学有足够的时间来进行反思，并指导他们进行信息收集和分析，并通过交流和探究得出自己的观点。这种作业的设置既可以加深同学的主观认识，又可以使他们在实践中独立地进行作业，从而增强他们的自信心。另外，采用该方法可以有效地激发学生的探究精神和自主学习的精神。

结束语：“减负增效”已成为当务之急。一切以学生为中心，以发展为目的，这种改革必然会使学生在一个轻松的学习氛围中获得良好的学习效果。立足于“以人为本”的办学思想，不断深入地推进教育教学方式的变革，不断提升教育的质量。特别是小学阶段的孩子，他们的身心发育还不够完善，具有很高的可塑性，如果在这个时候进行适当的引导和全面的教育，那么教育的作用将会得到充分地发挥。在培养学生的过程中，我们要认真落实以人为本、多样化发展的政策，把素质培养的路子做大做宽。孩子们将会在不知不觉中受到影响，在未来的学习和探究过程中，他们会对学习产生浓厚的兴趣、养成良好的学习态度、良好的学习习惯以及形成良好的文化修养，从而使他们终身受用。所以，教师要注重减轻学生的学习负担，提高整体的作业设计质量，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 宋小英.减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略[J].课程教育研究，2019（33）：167.

[2] 黄惠香.凸显自主性的小学数学作业设计策略[J].福建基础教育研究，2021（6）：69.

[1] 韩秀珍.减负增效背景下小学数学高效教学策略探析[J].数学学习与研究，2016（14）：58.