双减背景下促进小学英语教学中的核心素养

双减背景下促进小学英语教学中的核心素养

孟淼

内蒙古自治区通辽市科尔沁区铁路第一小学，028000

摘要:“双减”背景下小学英语教学中对学生核心素养进行培养时，教师可以通过创设情境来让学生掌握语言知识、技能和意识并发展学生语言能力；使用思维导图培养动手和画图能力来提升学生思维品质；通过结合教材内容培育学生文化意识；通过调整学习策略提高学习能力，展开各学科以核心素养为目标，逐渐做出了调整，促进英语学科教学关注到学生的英语知识、英语应用能力等。在小学阶段开展英语教学时，科学渗透核心素养能够有效提升课堂教学效果，确保学生更为高效地参与课堂学习，教师需要对其进行深入分析，确保能够合理优化教学过程，通过综合探究促进小学英语教学进行核心素养渗透的具体策略。

关键词:小学英语、核心素养、渗透探究

引言

在学生英语核心素养的培养过程中，应当始终贯穿对学生英语学习方法的指导和英语学习能力的培养，学生核心素养的获得是一个需要长期、系统训练的过程，在这个过程中，学生英语学习能力的培养是非常重要的一个方面。将提高学生学习质量的着力点从教师的“教”转向学生的“学”，向高效课堂要质量、向学法指导要质量、向能力培养、向习惯培养要质量。通过开发学生自身潜力、提高学生学习能力，达到以能力促素养、以素养促发展的培养目标。

一、构建教学环境

小学英语教师在进行教学活动时，需要科学构建语言环境，确保其真实性，保证学生在教学环境中能够主动学习英语，进而实现英语语感的有效形成，主动参与学习活动，强化学生核心素养。在以往开展教学活动时，教师普遍将单词与语句的学习作为课堂教学重点，对教学环境的重要意义缺乏重视，导致学生在学习中死记硬背，从而无法形成英语语感，不能在日常生活中合理应用英语知识，无法确保有效提升学生英语素养和学习成绩。所以教师在进行具体教学活动时，需要合理构建教学环境，高度重视学习环境对学生带来的影响，确保学生能够在交流过程中合理应用英语语言，进而使学生对英语的魅力具有更为深刻的感受，实现学生学习兴趣的进一步提升，使其能够主动探索英语知识，进而提升学生的学习效率。教师在开展教学工作时，通过科学创设英语教学环境，可以使学生之间进行更为有效的交流进而保障学生在沟通中能够科学处理各种学习问题，保障学生能够合理融入交流环境，对其语感进行科学培养，强化学生的综合素养。

二、注重对学生英语学习兴趣的培养

小学阶段是学生进行英语系统学习的开始阶段，此时教师开展教学工作，应当注重对学生英语学习兴趣的培养。英语学习兴趣的建构，能够帮助学生更好地融入英语的学习中，消除对英语学习的畏难情绪，逐渐引导学生进入英语学习中。作为教师，应该创新英语教学，为英语课堂带来新的思路、新的方法，逐渐丰富课堂，借以吸引学生的注意力。在英语教学中，教师应当找到学生感兴趣的点，如英语教学内容与学生的校园生活、家庭生活结合在一起；再如，借助多媒体设备，将英语教学内容巧妙地展现在课堂中，进而增强课堂的趣味性。必要时，教师可以借助现代信息技术所带来的丰富形式，帮助学生完成英语学习。

三、应用现代化媒体创新教学课堂

在现阶段进行英语课堂教学，教师如果想要渗透核心思想，首先，需要合理应用现代新媒体。教师在进行具体教学活动时，可以利用现代新媒体进行相关教育资源的全面整合，并向学生播放英语单词读音，引导学生对其进行跟读与模仿，保证学生学习英语这门语言的准确性，进而强化学生核心素养。其次，教师还可以为学生创设交流情境，确保学生之间能够进行更为有效的对话，进而实现学生英语素养的进一步提升。最后，对多媒体的科学应用还可以实现试听资料的合理丰富，进而确保更为有效地渗透核心素养，保证学生对英语语言的独特魅力具有更为深刻的感受，对学生学习兴趣和探究兴趣进行有效激发，使其能够主动参与英语学习，不断强化学生核心素养和英语素养，提升课堂教学效果。

四、营造创新性课堂氛围

核心素养指导下，小学英语教学更多地关注到对学生英语学习能力的培养，因此，在课堂教学中，教师应营造创新性的课堂氛围，转变学生的被动学习为主动学习。课堂教学中，教师可以将目光从知识的传递转向对学生学习的引导，带学生去感悟、总结、感知等，由此帮助学生主动参与到学习中。例如，在讲解We love animals时，可以先通过趣味化的形式教学生duck，dog，pig，cat等动物，之后，则可以邀请班级几位学生来扮演相应的小动物，做完一轮游戏之后再结合前面提及过的知识点，如句型What' s this?It's a/an。。。等进行一系列的提问与回答的练习。这样，不仅能完成当前的教育工作，也能帮助学生复习前面学习过的知识点。这样，学生在理解相应的知识点的同时，在动态趣味的学习过程中也掌握了所学知识。在课堂教学中，营造创新性的课堂氛围，使学生处于一个思维发散的状态下进行学习。在学习中，学生可以从中进行思考与创新，逐渐提高课堂学习效率。

要注意引导学生进行小组合作学习，使学生参与到课堂中，及时做出思考与探索，积极地参与到课堂学习中。传统课堂中学生往往被动地记录笔记，但是缺少了主动思考。英语本身是一门语言应用类学科，需要学生主动地参与及应用，英语教学不仅要教学生学习英语，更要帮助学生养成应用英语的意识。

五、提供教育资源

英语的学习是一个学生获得语言能力和学习能力的过程，任何语言的学习都是需要大量的语言输入作为基础的，有了大量的输入 和积累，在运用的时候才能有输出。很显然，作为一门语言的学习，要达到熟练掌握的程度，但仅靠课堂教学是达不到掌握一门语言的目的的。

在现代教育技术的支持下，现在学生学习英语的资源和渠道已经非常广泛和多样了，各种英语学习的网站、应用APP、大量的视频学习资料和各种各样的网课、微课，都是学生学习英语的可用资源。但是，在信息大爆炸的时代，面对五花八门的学习资源和数不胜数的学习渠道，学生往往缺少甄别的经验和正确使用的方法。因此，教师需要在学生英语学习资源的运用上给学生更多的帮助和指导，精选和推荐适合每一个阶段学生学习水平、学习能力的学习内容，让学生可以通过各种他们喜闻乐见的方式来进行学习，在教师的引导和家长的监督下进行有计划、有目的、系统的拓展学习。我经常推荐学生运用视频网站上的微课来巩固拓展学习英语语法知识；通过流利说、英语趣配音等应用来让学生练习口语；通过纳米盒来让学生来背诵、跟读课文，达到标准的发音；学生也经常通过英语动画片、英语儿歌等方式来学习词汇、句型。通过这样的拓展学习，能让英语的学习不止步于课堂，而是从课内走向课外、从知识走向能力、从学习走向应用，让英语的学习活起来、用起来，这样才能帮助学生形成良好的英语学习能力，并能将这种能力应用在英语学习中。所以，在学校中课堂上的学习只是为学生提供基础的知识和学习的方法，为他们打开英语学习的大门。学生要想学好英语，还需要在课外通过真实的语言环境或创设的语言环境进行大量的听、说、读、写练习，才能达到对英语的掌握。

结束语

总之，在开展小学英语教学时，通过构建教学环境，应用现代媒体，创新教学方法，强化阅读活动能够确保合理渗透核心素养，确保学生在参与英语课堂学习过程中，能够有效提升英语素养，进而保障学生综合素质，推进现代教育工作的有效开展。

参考文献

[1]雷习习.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[J].海外英语，2018(15):98-99.

[2]韩莺.浅析核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].新课程(小学)，2019(10):22-23.