教学反思如何促进教师快速成长

教学反思如何促进教师快速成长

程伟良

浙江省湖州市第二中学   浙江湖州  313000

摘要：叶澜教授说：“一名教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 笔者从教师教学反思的现状入手，以信息技术学科为例，结合自身实践过程中的教学反思记录，最终得出教学反思如何开展可以促进教师快速成长。主要围绕教学反思写什么，怎么写展开探讨。

关键字：信息技术学科  教学反思  教师快速成长

一、思考教学反思的现状

北京师范大学林崇德教授提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，由此观之，把教师培养成反思型教师就成了教师专业化的核心和关键，在中小学教学过程中大兴反思之风，逐渐成为了一种普遍现象。那么，教学反思在实践教学过程中是否成为教师成长过程中的真正内需，是否对教师成长真正提供帮助，现状又如何，成为开展教学反思研究的第一要素。教学反思的现状，主要从反思意识，反思内容、方法，反思达到的水平展开讨论。

（一）反思意识

在教学过程中，越来越多的教师意识到教学反思的重要性与意义，主要产生以下三种不同观点。1.认为教学反思可以帮助自己记录课堂教学，成为回顾教学工作与总结教学方法的手段之一，形成对教学工作的记录与反思。2.认为教学反思可以发现教学过程中的问题并通过教学反思来寻求解决方法。3.认为教师从教学反思中可以看到对个人成长的帮助，可以促进自己快速成长，并对个人职业生涯有帮助。

（二）反思内容与方法

教学反思的常见内容有：对教学实践过程中运用到的教学方法、教学策略、教学手段等内容的反思；对教学实践过程中提炼出的科研成果、教学理论等内容的反思。两种反思内容主要从实践层面与理论层面进行区分，理论提炼于实践之中，实践将理论反作用于教学，二者相互影响、相互促进。

教学反思的常见方法有：反思日记、反思教案等文字记载的方式，评课说课等方式，教师通过建立教学档案、教学录像等电子记录的方式。

二、教学反思的实践运用

在实践教学过程中，教学反思是必不可少的，尤其是对年轻教师的快速成长有着重要作用。在日常教学实践过程中，备好课、上好课成为分内工作，除此之外笔者会在每节课之后进行简短的教学反思。由于信息技术这门课程上课环境相对特殊——学生需要到机房上课，因此，在机房上课过程中，笔者通过向前辈进行咨询与自己总结，探索出一些机房上课的规律与技巧。

1.课堂气氛：课堂气氛的调节，也是上课过程中至关重要的一环，作为信息技术教师，掌握一定的计算机技术，可以带领学生在学习知识时与解决生活实际问题相关联，并将其运用于课堂实际教学中，在提问的同时也达到活跃课堂气氛的作用。

2.上课内容：教师上课内容不宜过多与过繁，应当在尽量简洁的模式下展开课堂教学内容，最好可以将每节课的教学内容整理成为提纲，方便学生掌握本节课知识点。并且，学生上课过程中，教师要明确告知学生，这部分笔记要怎么记，记在哪里，以便后期统一复习过程中的运用。

三、教学反思的内容

一节课上完之后，教师一定有最直观的感受，这节课的教学设计是否合理、教学活动安排是否恰当、教学任务是否完成、是否调动了学生的积极性、是否发掘了学生的潜力等等。当教师说“下课，同学们再见”之后，对本节课的感受与记忆是最深刻的，此时一定要及时提笔进行记录。那么，教学反思究竟该如何写，才能使其物尽其用，我们接下来进行几点讨论。

（一）记录课堂进度

教师在教学过程中，所带班级如果大于1，教学反思的及时反馈，有助于教师在对下一个班级进行教授的及时调整，不断完善教学设计、课堂把控。每个班级学生的基础知识水平均不相等，因此，课堂进度的记录是非常有必要的。教师可以根据各班级的教学进度设计特色教学，适应于该班级不同于其他班级的。只有及时记录，定期进行总结，才能不断提高课堂教育教学水平，进一步提高教师专业水平。

（二）记录学生课堂反映

教师进行教学设计，通过课堂导入引起学生学习兴趣，教师需要在课后对学生课堂学习状况进行记录，对学生课堂反映的记录，不仅有利于教师因材施教的开展，也有利于学生个性化学习。教师应将这些情况进行记录，并在教学设计过程中考虑这些因素，提高课堂教学效率同时促进教师成长。

（三）查找课堂漏洞完善

教学设计过程需要教师将课程知识点、讲解方法、课堂设计等问题进行准备与设计，除此之外，还需要教师将学生可能会出现的情况进行猜想与预设，优质课堂教学过程是教师尽可能多的猜测学生会发生的情况，并对其进行分情况讨论。。课堂教学过程中，教师与学生的关系不是一成不变的，两者之间知识的传递是从互动中开始、互动中结束，即便教师备课再充分与完善，也还是会在这样的互动过程中出现无法妥善处理的现象，课堂之中一定会存在漏洞。教师将课堂漏洞进行定期总结与归纳，可以逐步分析出常犯错误，进行规避，促进教学效率与质量的提高，有利于教师的快速成长。

四、写好教学反思要注意的问题

1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律。

2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。

3、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。

4、写教学反思记录，还要做到持之以恒。 总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。

五、期望

至此，笔者认为关于新课程的实施，对现有教师肯定会形成一种正向激励，面临新课程落实自己的基础，痛苦思辨的过程，也是我们实现自我提升的关键一步。尽管存在一些差异性，我们依然可以用信息技术的快速通道连接这个世界，用实践活动向外界展示我们学科的特定魅力，为学生的终身学习和发展尽力。

参考文献

[1]蔡慧英 顾小清. 设计学习技术支持STEM课堂教学的案例分析研究[J].电化教育研究,2016(3).

[2]闰寒冰. 信息化教学的助学事件研究[D] 华东师范大学,2003.

[3]余胜泉. 基于学习元平台的生成性课程设计与实施[J].中国电化教育，2015(6).

作者简介：

程伟良 1978年4月 男  汉族  浙江湖州  中学一级  本科学历  浙江师范大学计算机科学与技术专业毕业，从事高中信息技术教学22年

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