益阳市高职院校学前教育专业幼儿体育课程构建研究

益阳市高职院校学前教育专业幼儿体育课程构建研究

谢寒旭

益阳师范高等专科学校 湖南益阳413000

摘要：在益阳市高职院校发展的进程中，为了促进当地学前教育专业的稳定发展，满足幼儿教育的要求，在实际教育工作中需要加强对学前教育专业幼儿体育课程构建的重视程度，使学生能够在毕业之后更加有序地组织幼儿开展相关的体育活动，贴近幼儿当前的身心发展特点以及运动能力，提高学前教育专业当前的发展水平。

关键词：高职院校；学前教育；幼儿体育课程；建设研究

为了促进益阳市幼儿体育教育学水平的提高，相关高职院校要明确自身的教育职责，加强对幼儿体育课程构建的重视程度，考虑幼儿各项体育需求，提高课程建设的科学性，使每个学前教育学生能够掌握必备的教学技巧以及教学方法，保障课程教育的效果。

一、益阳市高职院校学前教育幼儿体育课程构建存在的不足

（一）课程教学内容和方法的局限

益阳市高职院校在开设学前教育幼儿体育课程时，需要认真地分析在以往工作中暴露出来的问题，按照现代化学院教育的发展方向明确课程建设的主要重点，之后再做好不同资源的有效整合，从而使课程教育效果能够符合预期的要求。在学前教育专业中主要是为了培养高素质的幼儿教师团队，使得一部分学校在构建幼儿体育课程时存在诸多不重视的问题。在此背景下并没有有序的规划好当前的培养方案，并且将重点错误的放在培养学生个人体育素质和运动能力上，并没有让学生了解幼儿体育的特点以及相关的教学技巧等等，对学生综合能力的提高造成了较为严重的影响[1]。同时在体育课程开展的过程中专业性较低，并没有和学生后续的工作需求相互的匹配，在各项课程内容建设方面出现诸多的矛盾，无法持续的更新现有的课程教育体系。在此背景下学生只是非常单一的完成体育运动的学习，并没有和幼儿体育教育相互的融合。再加上整个课程教育训练程度较高，无法充分地调动学生的学习积极性以及学习热情，增加了矛盾问题的发生概率。

（二）教材较为空白

由于学前教育幼儿体育课程在我国实施时间较短，在各项教材整合方面存在诸多不到位的问题，无法为实际教育工作提供重要的帮助。虽然一部分高职院校开展了体育课程其中包含的内容非常的丰富，例如包含了注意事项以及动作要领等等，让学生能够在体育学习中有广阔的发展空间，但是在这些教材使用方面，并没有针对幼儿体育课程来为学生进行知识内容的讲解，无法为学生后续的职业发展提供重要的帮助。学前教育专业和体育专业之间的差距较为明显，但是相关学校并没有加强对这一问题重要程度，仍然采取以往的教材来为学生进行幼儿体育知识的讲解，不仅导致各项教育活动无法具备较强针对性，还会导致学生产生较为严重的盲目情绪。很难了解幼儿体育课程的本质性内涵以及主要的知识点，对学生个人能力的发展造成较为严重的影响。

二、益阳师学前教育专业幼儿体育课程构建的策略

（一）优化课程教学内容以及方法

益阳市学前教育专业在开展幼儿体育课程时，需要认真的根据以往工作中的不足提出有效的应对方案，为学生专业能力的提高奠定坚实的保障。由于在以往课程教育中存在着教学内容和方法缺陷的矛盾，因此在实际教育的过程中，要主动解决以往工作中的不足，从而使各项教育活动可以更加顺利地实施。在教学内容方面需要进行课程内容的大面积改革，和学前教育专业相互的协调，突出教育内容本身的针对性以及专业性[2]。在体育活动开展的过程中，需要让学生熟悉各类幼儿活动的规则以及注意事项等等，同时也可以为学生提供对应的民间体育游戏，为学生后续的教学提供重要的思路。相关学校可以加强和幼儿园之间的沟通以及交流，以幼儿园常见的特色化体育项目为主，在课堂中开展针对性的练习，逐渐地让学生熟练各个动作要领以及主要的教学方法。在教育时要将理论和实践相互融合，开发出多元化的教学方法，以此来提高学生当前的综合能力。

（二）补充教材空白

在补充教材空白时相关学校要按照实际教育情况加强对学前教育专业幼儿体育课程理论内涵的深入性分析，同时也可以和幼儿园共同的开发对应的教材内容，全面地提高学生当前的运动水平，同时也可以借鉴有关幼儿体育课程的最新研究成果，补充教材中的空白之处，增加幼儿体育课程教育的比例，使教学内容能够具备较强的多元化。例如需要涵盖于幼儿身体发展情况以及心理特征等等，让学生能够全面地了解幼儿体育教育的特点，在学习中获得丰富的启发，为学生后续的教学起到良好的辅助作用[3]。

（三）开发场地资源

高职院校在优化学前教育专业幼儿体育课程体系时，要将理论和实践相互的结合，要让学生了解幼儿体育课程的发展概况以及教育重点，之后通过实践开发对应的场地资源，为学生各项能力的发展提供重要的保障。在学实际教育的过程中，需要和幼儿园体育活动相互的对接，并且在校园中开设同样的体育训练模块，构建与幼儿园类似的活动场地，使学生能够提前感受到未来的工作环境。例如在幼儿园中包含了大量的沙坑体育活动，在实际教育的过程中可以通过各项资源的融入，让学生能够在逼真的环境中进行有效的练习，除此之外相关教师还可以开展模拟训练和角色扮演等不同的教学方法，加强对学生随机应变能力和教学水平的科学培育，并且还可以让学生了解幼儿在这一体育活动中很有可能出现安全问题，按照实际情况制定对应的应急措施，全面的保证各项教育的有效性。在课程实践的过程中，教师还需要构建对应的考核方式，综合性地评判学生在理论学习和实践学习中的各项表现之后，再按照实际情况提出针对性的指导建议，以此来保证课堂教学的顺利实施。

结束语

在益阳市高职院校学前教育专业幼儿体育课程构建的过程中，相关学校要明确自身教育职责，按照地区职业教育的要求以及对人才的标准，创新现有的体育课程教育模式，将理论和实践相互的融合，大力开展课堂教学体系的改革。使学生能够成为高素质的幼师人才，为学前教育事业的改革以及发展奠定坚实的保障，提高高职院校的教育水平。

参考文献

[1]孙学东.民族传统体育与校本课程资源开发的融合[J].当代体育科技，2019,9(18):192-193.

[2]陈嘉琪.中等职业学校学前教育专业课程设置现状分析——基于广东省中等职业学校学前教育专业教学指导性方案的分析[J].课程教育研究，2019(07):235-236.

[3]龚超星，朱桂兰.高职院校学前教育专业体育课程设置现状及对策研究[J/OL].体育世界(学术版)，2019(07):134+139.

注：本文系2022年度益阳市社科联课题《益阳市高职院校学前教育专业幼儿体育课程构建研究》成果，项目号：2022YS201