新时代小学音乐课堂创新教学措施

新时代小学音乐课堂创新教学措施

杨琴

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摘要：音乐教育是一门发展学生艺术审美能力、音乐素养的学科，通过多种形式感受音乐的魅力，音乐学对于学生的想象力和行动力、创造力的培养具有重要意义和作用。小学音乐教育是小学教育课程中重要部分，是学生素质教育发展不可缺少的一门课程。尤其是在现在教育背景下，“双减”政策实施，音乐教育被逐渐重视，所以就要求小学音乐教师在学生的音乐教学课堂中改变课堂内容，创新课堂模式，让学生积极投入音乐课堂中，鼓励学生参与音乐表演，敢于表达自己，引领学生进入实践活动中。本文对现代小学音乐课堂创新教学措施作出探讨与分析。

关键词：小学音乐；课堂创新；案例；策略

引言

音乐课程是实践性、表演性非常强烈的学科，主要注重培养学生音乐表现能力、审美能力、乐感表演能力等多方向、全面的能力。教师在音乐课堂上应该注意学生的自信心，鼓励学生发展表演潜能、创造潜能及音乐表达能力。让学生在音乐活动中感受到音乐的魅力，增强音乐的自信心，让学生们对音乐学科感兴趣，兴趣才是最好的老师。学生体验到音乐的喜悦，自然会产生积极性。音乐还能更好地塑造学生个性，从小培养学生的音乐能力，不仅激发学生歌唱表演上的潜力，还对学生其他方面的潜力进行挖掘，比如创作能力、乐器天赋等。为学生将来的发展打下良好的基础，从小就能挖掘学生的天赋，给学生树立未来的目标，树立终身的梦想。如通过音乐课堂，发现学生有出众的钢琴天赋，那么教师、家长就应该从小注重培养学生钢琴能力，为以后学生走向音乐道路做出规划与打算。在小学阶段，学生身体、智力还未发育健全，有很强的塑造性，这时的音乐教学能对学生全面能力与综合素质提升有极大的帮助，教师应该尤其注意自己教学的方式方法与个人能力的提升。

一、培养学生自信心，提高学生表演意识

小学阶段的学生对于音乐可能缺乏自信心，尤其是在上台表演唱歌或者舞蹈时，更为羞涩腼腆。所以这时小学音乐教师就要对学生胆量、自信心作出有效措施。在低年级阶段的孩子，此时活泼好动，积极性可能还比较强，但随着年龄增长到了中高年级，小学生已经开始出现不自信、不好意思的情况，所以教师要多鼓励学生，组织全班同学一起为学生加油打气，不嘲笑、数落学生唱歌的好坏，对于学生的表演，教师应该努力发掘其中的闪光点，给予肯定。孩子很需要得到大家的肯定，所以教师更多联合学生一起给予赞许与赞美，能提高学生的自信心，也让学生对表演歌唱更为感兴趣。例如让学生上台表演时，在学生出现害羞的情况下，教师可灵活变通，让学生组队、互相打气，一起表演，既抵消了学生的恐惧心理，又给他们互相支持的信心，教师的教学内容也更加丰富，学生也更愿意相互探讨表演。

二、开展多种活动模式，提高学生实践表演能力

小学音乐教师可能在课堂上会进行乐器演奏，或者唱歌表演，学生对老师上课内容也会产生模仿学习心理。所以教师需要多多组织演唱表演活动，让学生自己也释放音乐情绪，能用自己的方式表现音乐，在音乐课堂上多去进行唱歌演奏，不仅活泼课堂氛围，而且还容易让学生集中注意力，更加喜欢音乐模式的内容。而且音乐能力的培养必须需要学生自己不断去练习、不断的上台实践，用音乐课成为学生第一个舞台去展现自己艺术才能，突破他们个人心理与个人能力的成长，才能使他们逐渐走进音乐的舞台。而且上台表演还能增强他们的自信心，培养学生乐观镇定的心理。在学生学习了大量的音乐基础内容与方式后，教师必须要让学生将这些理论知识熟练的运用到自身实践中，教师需要注重活动的开展，让学生在音乐实践中感受到音乐的魅力，感受到自己每天的进步，体会到成功的意义与过程。而且活动不能过于单一，需要及时丰富与调整，这对学生综合素质与全面能力的发展有重要意义【1】。

三、课堂教学的导入

小学音乐课堂教学开始之前，教师必须要有一个良好的导入作为课堂开端。在小学音乐教师组织教学前，需要明确课堂教学内容与目的，能更好的吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生更沉浸于课堂。不同类型、不同内容的课题需要由不同的导入方法，比如讲音乐故事、询问问题、看视频等多种方式，让学生们能对本节课堂内容有大概思考方向与认知。例如在学习传统京剧时，可以让学生们先欣赏我国这种传统文化的京剧视频，如梅兰芳先生演奏片段及介绍梅兰芳先生对艺术的追求故事。学生在学习了一天紧张紧凑的课堂内容时，也比较愿意多去欣赏一些音乐、观看一些艺术视频，能很好地缓解学生的学习压力，也能让学生感受到音乐的意义。教师在课前多收集一些资料，利用多媒体信息化技术让学生们观看各种艺术类图片、视频、音频，让学生们感受到艺术的发展与魅力。教师还可以适当地进行一些舞蹈演奏，让学生近距离欣赏优美的舞姿，邀请学生在课堂上练习舞蹈片段，激发学生表演的热情，创造一个沉浸式课堂。良好的课堂导入，不仅让课堂效率事半功倍，而且让学生更清楚明白课堂内容，提高学习的积极性【

2】。

四、调整教学方式方法

传统音乐教学可能大多都是教师一人的舞台，学生在课堂上显得被动与倦怠，长时间下去无法对音乐提出兴趣，也缺乏主动性。传统的音乐教学方法在很大程度上限制了学生创新能力，所以现阶段音乐教育需要改革教学措施，培养学生创新意识。教师聆听学生的意见与想法，让学生多去发表自己看法，转变教育观念，调整教学结构，敢于从传统角色中改变出来成为学生的朋友及指导者。

合作教学，现在已成为新时代背景下潮流教学模式，也是近几年来被运用最多、最高效的教学内容之一。教师可以在课堂上提出问题，然后以小组为单位，在班级划分，让学生们相互探讨、相互沟通交流，找出答案。然后各个小组组织语言阐述问题，用自己的方式去解决问题。小学音乐课堂主要是简单乐理知识教授与歌唱技巧等一些比较入门级别的问题，所以学生沟通起来较为轻松，教师可多利用有趣的问题进行引导，让学生们激发各项兴趣。教师在上台表演的实践活动时，教师可让学生们小组合作歌唱。而师生合作这种更为创新。更为新颖的模式可能培养教师与学生之间亲密关系，教师也可以更好地发现学生的问题，同样在过程中学生也更愿意和教师互动，消除对教师的抵触心理与害怕心理，也更方便后续小学音乐课堂内容的开展【3】。

五、课堂外的音乐教学

小学音乐教学并不只限于音乐课堂内的教学内容，艺术教育无边界，课外教学也是音乐教学的途径。学生能通过课外各种方面接触到音乐信息，培养艺术细胞。比如在学校内的音乐氛围，学校经常会在课间或者中午休息时播放音乐，让音乐充满校园，学生时时刻刻都能感受到音乐，这在不知不觉潜移默化地提高学生音乐审美能力与艺术的熏陶。校园艺术活动也很多，比如组织歌唱比赛、才艺大赛等都是为了学生提供一个展现自我音乐能力的舞台，学校可以多多组织这样的活动，让学生们进行文艺汇演，让小学生在课后时间多多练习音乐项目，陶冶学生情操，也磨练意志，提高集体荣誉感。同时，教师加强与家长的联系，让家长也意识到学生要做好艺术能力的培养的意义，注重学生音乐能力的发展，不沉迷于游戏、娱乐等，学习音乐同样可以放松学生，对学生的全面发展有不可磨灭的作用【4】。

三、结束语

综上所述，在小学音乐课堂教学过程中，教学老师需要注重创新模式，改变传统教学方法、丰富教学内容。把小学生活泼好动、想象力强的特点发挥到极致，构造一种生动有趣的课堂氛围，让小学生们能够对音乐产生兴趣，积极地投入课堂中来。教师与学生可以相互合作，相互沟通、一同进步。音乐的交流是无障碍、无距离的，教师可以多利用现代化信息技术，让学生们了解更为先进的音乐理念、音乐知识，培养出更多具有创新意识和综合素养的人才，小学音乐课堂教育不仅仅是小学老师的任务、工作，也是对国家、发展做出的贡献，国家需要更多艺术、音乐方面的人才，需要更多创新型青年完成国家富强的梦想。

参考文献：

[1]蔡丽珺. 小学音乐单元整合教学的策略[J]. 中学生作文指导, 2020(39):1.

[2]张慧明. 浅谈构建小学音乐创新课堂的策略分析[J]. 读与写：上旬, 2020(3):1.

[3]左利剑. 浅谈小学音乐课堂模式的选择策略[J]. 科学中国人, 2015(15).

[4]邢丽. 小学音乐欣赏教学新模式构建策略研究[J]. 中华少年, 2016(14):2.